巧用翻转课堂，让小学英语教学更高效

陈洋燕

摘 要：翻转课堂是当下英语教学中比较流行的新型教学模式，可以让英语教学在课前预习阶段以及课堂学习阶段有效实施，是对传统英语课堂教学形式的全新突破。在小学英语教学过程中采取翻转课堂的模式可以极大程度开发学生的自主学习潜能，也在课堂上有限的时间内实现了效益最大化，促进了学生的全面发展。本文结合实际提出利用翻转课堂有效提高小学英语教学效果的方法，以期能够为小学英语教学提供有效参考。

关键词：翻转课堂;小学英语;高效教学

引言

在小学英语教学过程中采用翻转课堂的形式可以重新建构小学英语教学流程，这样的新型教学模式在一定程度上冲击了传统的教学学模式，翻转课堂可以极大程度上凸显学生主体性，极好地增强了学生的自主学习能力，新颖的教学模式可以创建良好的教学情境，很好的调动学生的积极性和提高学生的兴趣，利用信息化教学提高了教学效率，对于疑难问题讲解会更具有针对性。

一、当下翻转课堂存在的不足之处

翻转课堂是利用网络技术结合网上教学设备进行的教学模式，这样的教学课堂需要学生在课前或课外提前观看和复习老师发布的视频讲解内容，通过自主学习完成相关的教学任务。老师不需要再利用课堂时间来专门讲解教材内容，线下课堂会变成老师以及学生之间的互动平台。但是翻转课堂的线上教学模式会在一定程度上削减师生的互动性，而且线上进行自主学习过英语依赖学生的自觉性，如果学生不愿意配合那么就会失去翻转课堂的教学意义，并不利于学生的个性化学习，而且因为师生之间存在着一定的阻隔，学生获得及时有效的指导的周期会变得更长。

二、利用翻转课堂让小学英语教学更高效的方法分析

（一）深耕教材，完善每个教学环节的内容

进行翻转课堂教学需要老师掌握好英语教学过程中的每个阶段。在制作导学案备课阶段，需要严格按照教学大纲和教学指导进行，深入研究教材内容。及时将制作好的导学案和微课视频提前上传到教学互动平台，提醒学生提前进行课堂内容的预习和学习。在预习阶段老师也需要设置相应的联系来检验学生是否认真预习，检验学生的预习情况是否有效。在正式上课阶段明确教学目标，由老师解决学生的相关疑问。小学英语课堂教学在于对学生的听、说、读、写训练。

以译林牛津版六年级上册英语的第一单元“the kings new clothes”为例，第一部分“story time”既可以作为锻炼学生的听力同时也可以作为情景剧让学生进行角色扮演锻炼学生的口语发音。那么老师就需要考虑如何在翻转课堂中实现这四个部分。对于“读”的部分，可以在翻转课堂中来检验学生的英文朗读，利用教学软件记录学生的语音给老师进行检查;“说”的部分可以让学生在线上进行讨论，相互进行对话练习，深入了解发音规则，培养语感。“写”的部分可以在每一个教学章节之后设置相应的题目练习，作为巩固。另外一个比较重要的内容就是对于单词的记忆，这就需要学生在翻转课堂之上进行相应的记忆过程，老师可以在教学的过程中进行穿插单词记忆的讲解，利用联想记忆法提高学生记忆效率，利用然间打分机制，可以很快的获得评分和分析，进一步提高网络教学效率从而提高课堂的整体效率。

（二）统筹兼顾，为学生提供良好的学习环境

进行翻转课堂时，老师要在教学软件或者平台上了解学学生的学习动态和以及进度，在线下课堂中可以及时进行补充和巩固。翻转课堂强调学生的自主学习意识，学生在家中可以由家长监督去及时按量完成相关的学习任务。家长可以关闭相关的电子设备，让学生能够专心地进行课堂学习，提高学习效率，而这需要教师和家长之间有着良好的联系和沟通。双管齐下，通过这样的学习方式提高学生的自学能力，训练学生的表达能力、理解能力等各项综合能力和素质。除此之外，翻转课堂必定需要采取适合方式来检测学生的学习效果，避免学生马虎完成学习内容。老师应该在课堂中统筹兼顾实施有效翻转，注重知识点的选取，注重技能整体性教学，在视频教学内容中注重学习技巧的讲解，注重整个教學过程的时间掌握，利用的最好的时间阶段去完成最难的任务。除此之外，老师需要在翻转英语课堂的教学中，利用课前活动，课中活动，课后分析和总结，可以通过利用教学软件对学生的上课情况进行记录并生成报告，进行分析和总结，得出每一个人的上课状态，并且进行评分，为之后的课程教学做出有效参考，让学生能够有最高的学习效率。

结语

综上所述，利用翻转课堂来解决教学过程中的效率问题，获得良好的教学效果，离不开老师的辛勤付出和学生的积极配合。翻转课堂更加看重学生的自主学习能力，需要学生完成预习、思考、复习的过程，需要学生的高度自觉作为支撑。要求师生严格落实教材要求，实现课上课下的互动，构建课堂，完善课堂，及时进行课前课后的总结分析，提高师生教学互动交流的能力，为下一步的教学工作打好基础。在师生配合下获得最高的效率，最终在老师和学生的共同努力下实现英语教学的高效开展。

参考文献：

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