小学数学课堂如何培养学生的创造性学习能力

张晓霞

摘 要：在素质教育的背景下，教师在进行小学数学教学时要引导学生自主学习，促使学生的质疑能力能够有效得到培养，使得学生能够从被动地学习向创造性学习进行转变。本文从“引导学生进行质疑打造创造性学习机会，打破思维定势培养学生创新性思维，利用激励教学法培养学生创造性学习习惯”三个方面入手，阐述了教师如何培养学生的创造性学习能力，促使学生能够得到更为全面的发展。

关键词：小学数学;创造性学习能力;培养策略

教师在对小学数学展开教学的过程当中，教师不仅仅应该让学生对更多的知识进行掌握，教师还应该对学生创造性学习能力的培养更加地注重，促使学生能够逐步的提升自身的知识水平，以便于学生能够得到更好的发展。处于小学阶段的学生，学生需要对知识网络进行建立，以便于利用这些知识去对实际生活当中的问题进行解决，这时，教师就应该对学生思维能力的培养更加地注重，促使学生的创新学习能力能够得以开发，进一步的使得学生对于数学的理解逐步得到加强。

一、引导学生进行质疑打造创造性学习机会

处于小学阶段的学生有着强烈的好奇心，学生对于一些小问题极感兴趣，这是一个很好的机会使得学生的创造性学习能力逐步得到培养，教师应该将学生所萌发出来的创造性的学习意识进行抓住，教师给到学生充足的时间，促使学生能够结合生活实际展开质疑，接下来学生应该积极主动地展开思考，促使学生创造性的学习欲望能够得以产生。

例如，教师在对“长方体和正方体”这一部分内容进行教学时，在一开始上课时，教师并没有直接对教材内容展开讲解，而是教师首先应该让学生展开自学，这时有学生便会提出问题：长方体有六个面，它可以被看作是由六个四边形组成的图形，四边形有四条边，那么长方体为什么不是具有46=24条棱呢？对于学生所提出的问题，教师要理性的对待，教师并不能使用嘲讽的话语使得学生学习的积极性得以打消。教师要引导学生通过同等的思想展开思考，进一步的与三角形以及正方体的特点进行联系，教师让学生思考用最少的木棍拼出两个全等三角形，接下来学生通过动手操作，从而学生共用一条边使得木棍的使用数量能够达到最少。

二、打破思维定势培养学生创新性思维

教师要想使得学生的创新性学习能力逐步得到培养，这时，教师应该对以往的思维定势进行打破，促使学生的创新性思维能够得以发展。教师首先应该设计创造性的问题，促使学生能够采用发散性的思维去解决实际问题，进一步地能够找出更多的解决问题的方法，接下来教师引导学生对这些不同的解题思维展开分析，从而在不同的题型当中对不同的解题思维展开运用，引导学生能够从不同的角度来分析问题，使得学生能够有较强创造性学习能力的具备。

例如，教师在对“20以内的进位加法”这一部分内容进行授课时，材料当中仅仅对“破十法”的相关内容进行了介绍，教师除了可以采用这种方法对学生展开教学之外，教师还可以引导学生对“凑十法”“算减想加”的计算方法展开利用，诸如教材当中采用“破十法”的计算方法：9+8=10-1+8=17，采用“算减想加”的计算方法便是17-9=8，所以9+8=17，采用“凑十法”的计算方法便是9+1+7=10+7=17，从而学生对以往固定的思维定势进行打破，运用多种方法去对问题进行解决，促使学生的思维能够得以发散，进一步的使得学生的创造性思维能够得以培养，促使学生的数学解题能力有效得到提高。

三、利用激励教学法培养学生创造性学习习惯

每一个人都盼望自己能够取得成功，学生也是这样，每個学生都希望自己能够受到老师的表扬，这种需求是极其的强烈，然而小学阶段正是培养学生创造性学习习惯的关键时期，在此过程当中，教师就应该对学生学习自信心的培养更加地注重，促使学生求知的欲望能够得以激发，对于学生的创造性思维，教师应该给予学生表扬，即使存在错误，教师也应该对学生进行激励，促使学生能够逐步的提高创造性学习能力。

例如，教师在对“圆柱和圆锥”这一部分内容进行教学时，教师在课堂当中并没有为学生进行直接讲授，而是教师可以引导学生对圆柱的侧面积计算方法展开思考，这时，学生便会主动地查阅课本当中所采用的计算方法，接下来学生便会依照课本当中所使用的方法进行裁剪，有的学生能够得出平行四边形，有的学生能够得出长方形，此时学生便会对自己展开质疑，是否没有剪好，所以得出的图形与他人的不一样，这时，教师应该给予学生鼓励，教师告诉学生剪出不同的形状都是正确的，从而学生的自信心便会逐步得到增强，促使学生的创造性学习习惯逐步得到培养。

综上所述，教师在小学数学教学，应该对学生创造性学习能力的培养更加地注重，要对以往的教学方法进行改进，积极探寻新型的教学方法，进一步引导学生提高学习主动性，敢于提出疑问，培养创新性思维和创造性学习习惯，促使学生的创造性学习能力逐步得到提高。

参考文献：

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[2]黄富雄.创造性学习理念下小学数学课堂教学[J].教师博览（科研版），2019，9（08）：63-64.F5B60C2E-EF1F-492A-A141-2C3FB747DE88