核心素养背景下信息技术在高中化学实验教学中的运用分析

黄艳

摘 要：核心素养背景下，高中化学实验教学对学生核心素养培养有着至关重要的作用，有助于学生运用实验探究的方式积累知识并掌握技能。核心素养培养是新课程改革的主体要求，也是素质教育理念有效落地的关键。化学教师借助信息技术手段丰富高中化学实验教学，不仅能不断提升学生学习的水平，还能利用信息技术手段有效组织教学，教师在教学中将信息技术的运用充分与学生核心素养培养进行融合，有助于激发学生学习的兴趣，促使学生积极融入到信息化的实验教学中来，从而提高高中化学实验教学质量。

关键词：核心素养背景;信息技术;高中化学;实验教学;运用

引言

化学作为高中教育阶段一门重要的学科，而实验教学作为高中化学教学模块中的主要方式，所以在新课程改革不断深入的背景下，化学实验课程教学积极创新，以及开展多样化的实验教学活动，才能为提高学生学习自主性奠定基础，以此培养学生实验探究能力和实验思维能力。所以，信息技术教学与化学实验教学有机融合在一起，确立更加全面的教学目标，作为当前化学课程教学的主要方向，以达到提高化学教学水平，培养学生核心素养的目的。

一、动态演示化学实验，培养学生观察能力

在高中化学实验教学过程中，对于相对危险和复杂的化学实验展现，需要教师借助信息技术手段开展动态演示的化学实验教学工作，才能保证学生在比较安全的学习环境下探索化学知识与内容。因此，借助信息技术动态演示化学实验，不仅是高中化学实验教学的一种新型方式，也能让学生直观形象的观察整个实验过程，此为提高学生观察能力奠定基础。

例如，在验证浓硫酸的脱水作用时，教师结合动态演示实验过程，对化学实验的原理和操作进行直观展示，有助于学生对化学实验步骤与相关知识点形成深刻的理解。其中，在此次化学实验教学中，由于浓硫酸具有一定的腐蚀性，学生出现不当操作具有一定的危险性，为此，借助信息技术手段演示化学实验过程，保障学生人身安全的前提条件下，动态演示化学实验效果更加直观形象。同时，教师也可以在使用演示实验教学时提出问题，促使学生在自主寻找资料进行知识巩固和探索，对浓硫酸的特性了解更加深入。比如：黑面包现象生成的过程中有没有气体排出？

二、细化实验预习过程，激发学生求知欲望

由于高中化学实验具有众多的操作性实验内容，通过实验教学开展来培养学生核心素养，既要侧重于实验操作方面上的正确指导，也要加强实验预习的教学方式，以此发展学生探究思维，提升学生探究学习能力。因此，教师在操作实验布置前，将详细的实验过程与操作方式以多媒体方式呈现在学生面前，由于學生在实验操作前已经了解整个实验过程的具体操作方式，从而保证学生在实际操作实验中形成具体的认识，尤其在以严谨细致的精神进行化学实验，有助于发挥出在实践中落实操作理念的教学价值。

例如，在氯气的制取实验教学中，将实验教学过程设置为预习学习方式，就可以从氯气的制取条件，化学方程式，实验材料准备，实验内容掌握，实验过程中的反应现象与实验反应的残留等方面着手，促使学生在整个实验预习教学中加强学生对知识的了解，以此促进实验教学中的化学知识直观呈现，学生在探究理解下进行实验操作，将会促进对知识的深度理解和素养的全面提升。

三、借助信息技术手段，强化实验探究意识

在化学核心素养培育的背景下，高中化学教学的主要目的是提高学生学习主动性，通过化学实验教学提高学生实验探究能力。因此，利用化学实验教学吸引学生主动参与、乐于探究、积极反思有一定的促进作用，而教师开展自主探究活动，结合化学实验现象，强化学生实验探究意识，可以围绕高中化学实验的设计，为学生动手能力和化学核心素养提升拓展途径。开展自主探究实验教学活动，将信息技术融入到化学实验教学中，更加全面和直观的实验容量与演示过程，有助于学生在动手实践中发现实验操作的规律，尤其在实验过程中形成积极思维下的检验假设，最终将抽象的化学知识转化为具体的实验演示，进一步夯实学生化学学习基本能力。

例如，在探究自来水的净化知识时，教师可以组织学生通过上网查询相关资料，以及寻找相关的实验案例进行对比与分析，有助于学生在实验探究化学知识的过程中，将其带到生活中，以更加深入的体会了解化学知识学习的重要性。此外，自主探究活动的开展，围绕化学实验操作和探究，培养学生逻辑思维和探究能力，而当学生在掌握自来水的净化知识与技能时，就可以将所学到的知识引入到实验操作中来，确保学生在自主实验过程中进行深入体会，从而提高化学实验自主探究的整体学习效率。

结语

总之，信息技术在高中化学实验教学中的应用，对培养学生核心素养有着极其重要的作用，也是顺应新课程改革教育理念落实的重要决策，为此结合高中化学学科发展趋势，不断提高信息技术教学水平，才能实现教学思维的创新，以此为信息技术与高中化学实验教学相融合探索更多的方式方法。这样一来，教师把握学生学习的实际需求，以核心素养为目标，落实现代化的教育理念，不仅能够打造更加高效的实验教学模式，也将为学生全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]高小军.核心素养视域下高中化学实验教学分析[J].中学化学教学参考，2021（2）：2.

[2]李军荣.核心素养导向下的高中化学教学与信息技术的深度融合策略[J].科学咨询，2021（18）：1.A6B2C344-989A-4D63-91CC-FBA79E04F414