浅析农业院校图书馆学科馆员的建设策略

马秀华

摘 要：在我国高等教育长期发展中，学科建设属于大型系统工程，农业院校需要主动利用一切教学资源来助力专业发展与学科建设。其中，图书馆作为文献资源、资料储备的关键场所，也应当发挥出资源优势，让其在学科建设中的作用得以凸显。对于学科馆员来说，应培育无私奉献的精神，具备丰富的专业知识体系并掌握科学的沟通技能。在农业院校加快馆藏资源建设步伐并逐步优化新兴服务体系基础上，需通过图书馆学科馆员建设来助力农业院校教学、学科建设以及科研一体化发展。基于此，本文着重分析了农业院校图书馆学科馆员建设策略，旨在为农业院校进行图书馆学科馆员建设提供参考。

关键词：农业院校;图书馆;学科馆员;建设策略

高等教育是我国教育体系的核心，目标在于为中国特色社会主义发展培育更多优秀建设者和高水平接班人。为了提升农业院校的教育教学质量，农业院校应当关注学科建设，通过对一流学科与专业的建设，来提升高等教育质量，达到弯道超车的整体效果。学科建设是农业院校发展的大型系统工程，农业院校需要调动一切教学资源来推进学科建设和专业发展。在此过程中，图书馆作为文献资源储备与资料储存的核心场所，具备良好的资源优势，应当在学科建设中充分发挥图书馆的优势及功能。农业院校图书馆除了依托丰富的馆藏资源来推进学科建设外，还需要促进各学科与专业的横向融合与纵向发展，大力建设并完善学科馆员机制，有效发挥学科馆员的沟通作用与纽带功能，让学科馆员机制更好地推进教学工作发展，提高农业院校的科研实力，并服务于农业院校的学科建设，成为农业院校的关键推动力。

一、农业院校图书馆学科馆员建设的重要性

1.有助于构建图书馆新兴服务模式

对于学科馆员来说，其存在狭义层面和广义层面的区别。从狭义角度来说，学科馆员是指在图书馆建设中发挥内部人力资源优势，根据专业不同来实施科学分组，然后与农业院校内部比较相似的专业进行关系机制建设，形成定期联系的综合管理机制;从广义层面来说，学科馆员是指利用图书馆中的人力资源做好学科建设，聘任不同专业与学科的带头人来任兼职馆员，这可以更好地丰富馆藏资源，并促进重点学科与专业的高质量发展。通过对学科馆员机制的建设，有助于突破当前不同学科处于相互分割与独立状态的困境，在彼此沟通、对话以及联络与分享中建立关系，学科馆员也可以利用馆藏资源来推进专业发展，对不同学科和专业而言，其文献需求的满足也更加高效，提高了文献资源体系建设的时效性。在农业院校的专业建设及发展中，图书馆也在进一步完善，并在潜移默化中形成创新的服务体系，学科馆员有助于推进新兴服务体系的发展，并将服务模式进行及时反馈，让各专业与学科带头人可以及时掌握服务信息，并逐步推广给全体教师，让新兴服务得以持续性拓展。

2.有助于推进各学科与专业的科学融合

毋庸置疑，一直以来图书馆在一部分师生心目中就是一个简单的借书、还书场所，在一定程度上弱化了图书馆的服务能力。与此同时，由于对图书馆缺乏科学认知，也会影响图书馆馆藏资源建设中不同学科与专业的发展。结合以上分析可以得出，一方面农业院校图书馆的学科馆员来源于图书馆内部工作人员，另一方面也包括不同学科带头人。在这样的制度及背景下，就可以促进双方的相互融合，图书馆工作者可以深入掌握学科知识，全方位了解不同学科的建设制度、一流专业发展状况，倾听一线教育工作者的心声，为农业院校的科研与教学工作发展提供文献资料服务。学科负责人也可以深入农业院校图书馆，切身感受到内部馆藏资源的魅力、工作流程变化与服务氛围，还可以为图书馆内部纸质资源与电子资源建设提供科学条件。为优化馆藏资源奠定坚实基础，对学科与专业文献购买提出最宝贵和最优质的建议，让图书馆内部的馆藏资源更加丰富，学科建设质量得以提高，从而推动一流专业的系统发展。

二、农业院校图书馆学科馆员建设的标准

1.具备无私奉献精神

作为农业院校中的服务机构，图书馆的主要工作内容就是为其教学、科研与学科建設提供基础条件，为专业建设及发展提供高质量服务，以服务待人、以服务推进教学发展。在图书馆工作建设中，学科馆员扮演关键角色，无论是对图书馆内部工作者，还是农业院校各学科与专业负责人，都必须要具备淡泊名利的崇高品质，需要做到不计报酬，能够在现有岗位上无私奉献。学科馆员必须要保持对教育事业的忠诚，因为学科馆员不仅代表着图书馆，还代表着不同专业和学科，他们的一举一动、一言一行都是知识的象征，依托自身的服务和奉献来充分彰显知识的神圣，让本职工作得以长久发展，有效发挥“甘当人梯”的教育纽带功能。

2.专业知识修养较高

顾名思义，学科馆员的专长体现在 “学科”上。对于“学科”来说，其具备双重含义，一方面并非只是掌握图书馆内部的专业知识，另一方面，还需要掌握相关学科的知识。只有如此，才可以推进图书馆和不同学科的科学融合与有效发展。想要变成优秀的图书馆工作者与学科馆员，其基础条件就是掌握图书馆内部的所有工作流程、了解图书馆馆藏资源情况、明确意识到农业院校图书馆的服务优势，能够为广大师生提供科学引导，为师生的文献检索、资料查询、信息采集、数据分析、文献共享以及馆际互借等提供关键条件，逐步满足广大师生的新知识需求、新文献诉求与新服务要求，并提高服务覆盖率。

除此之外，也需要全方位掌握相关学科的当前发展情况与前沿动态，并且在学科建设过程中，必须要在专职教师的参与下完成，学科负责人承担学科馆员的工作角色，就可以让农业院校图书馆的学科优势得以有效发挥，也可以将相关专业教师队伍进行有效融合，形成高质量的服务与工作团队，提高教学服务质量，达到各司其职的效果，并助力有效合作。同时，在学科馆员的参与下，让图书馆更好地服务于学科建设，充分依托图书馆内部资源和文献来推进专业建设。

3.沟通能力良好

对于农业院校发展中的学科馆员来说，其不仅代表着图书馆的服务，还是不同学科以及专业的重要象征，更是农业院校教育发展中的整体代表。为建设高质量的学科馆员管理制度，大力开展相应服务以及咨询工作，图书馆学科馆员必须要掌握科学的沟通技巧，不断强化个人对心理学、人际关系学、演讲学、沟通学的掌握能力，丰富个人知识结构体系，增强语言表达功能，主动培育沟通能力，依托个人的服务热情、服务爱心与工作耐心来解答不同读者的疑问，进而满足专业教师的需求，让学科馆员得以发展，并为农业院校的教学以及科研工作发展创设优质条件。在学科馆员的参与下，推进农业院校图书馆内部不同学科和专业的高质量发展，缩短图书馆和广大师生的距离，达到零距离接触的目标。在这个过程中，图书馆学科馆员必须要做好科学定位，主动与师生进行沟通，传达学科馆员的服务知识，积极做到解决疑难杂症，对于读者不懂的问题，也应当保持耐心与热心，主动回复，为图书馆学科馆员制度建设树立良好形象。

三、当前农业院校图书馆学科馆员建设存在的问题

1.图书馆学科馆员机制急需优化

目前，还有部分农业院校管理者尚未意识到图书馆学科馆员建设的重要性和必要性。例如，没有从农业院校内部专业发展、课程设计与学科设置三者角度出发来建立图书馆学科馆员，甚至没有针对不同学科建立相应的学科馆员，而是面向所有学科与专业师生提供类似的服务。在这种服务体系中，不仅不利于提高图书馆学科馆员的建设水平，还会给农业院校建设一流学科与专业带来诸多负面影响。

2.学科馆员工作缺乏针对性

推进农业院校图书馆学科馆员制度建设，其根本目的在于促进农业院校相关学科、专业的高水平发展。但就现如今国内部分农业院校发展而言，有的农业院校在图书馆学科馆员工作上存在着针对性不足的问题。例如，图书馆视频资源、复习资料等与学科、专业二者的相关性并不是很强，还没有结合不同学科与专业的实际情况来提供信息服务，没有考虑到广大师生的基础需求。在该背景下，会导致农业院校图书馆学科馆员工作存在滞后等问题，没有对不同学科与专业进行细分，所提供的资料与资源缺乏针对性，违背了农业院校图书馆学科馆员制度建设的初衷，对农业院校今后的学科和专业发展非常不利。

3.学科服务与学科关系有待改善

学科服务是农业院校图书馆学科馆员制度建设的重点，在农业院校图书馆学科馆员为广大师生提供服务的过程中，关注学科服务与学科关系，争取为建设一流专业和高水平学科奠定坚实基础，这是农业院校学科馆员工作中不容忽视的内容。而根据现今部分农业院校的图书馆学科馆员工作情况可明显看到，在学科服务与学科关系上存在着关系不明确、缺乏针对性的现象，在为师生提供服务过程中没有考虑到服务内容与学科发展的关系，对学生专业层次的关注度也需要进一步提升。

四、农业院校图书馆学科馆员建设的路径分析

1.充分发挥出资源优势，优化学科馆员机制

在农业院校图书馆的学科建设过程中，为推进学科建设的高质量与可持续发展，农业院校需主动提供更有深度与更加全面的知识类服务，并对图书馆内部的运行机制进行系统分析，以图书馆当前工作为中心，让学科服务得以大规模延伸，提高专业服务质量。

与此同时，学科服务是一种常见的团体活动，依赖于图书馆各方面工作的支持与多元化服务的协助。基于此，农业院校图书馆需要优化学科馆员机制，设计出更加合理与规范的馆员制度，让图书馆学科馆员成为学科服务的科学组织。例如，农业院校管理者可以对自身的本土专业与课程发展情况进行分析后，做好科学的图书馆馆员定位，从自身实际情况出发构建图书馆馆员机制，同时引进重点专业和学科带头人，充实图书馆馆员队伍。

2.提高工作的针对性，建设专业的课程服务体系

农业院校图书馆虽然属于学校教学工作的主要文献来源场所，但从此类文献角度来说，其往往只可以提供一些常见的服务，而无法针对不同的学科课程提供服务，也不能为广大师生提供更加优质和全面的服务。因此，在农业院校图书馆的发展中对课程服务进行优化显得非常重要。

例如，一方面可以推进图书馆不同馆藏资源和不同学科体系的科学融合，让图书馆学科馆员成为沟通的桥梁;另一方面图书馆也需要主动和不同学科建设密切关系，这可以更加全面优化图书馆内部资源体系，改善图书馆的服务模式，并与相关课程建立有机共同体。

第一，对于课程的推送阅读，需要结合任课教师要求来推送不同学科资源。

第二，对于图书馆的视频资源，需要从内容数据中心进行选择，并考虑到具体的课程发展来进行推送。

第三，对于复习资料，需要将教师提供的资料作为中心，为学生在线复习推送学科素材。

3.以学科馆员为中心，强化专业建设的服务思维

在我国农业院校的图书馆学科馆员建设过程中，学科馆员服务、学科资源建设属于图书馆运营与发展的关键工作，且可以促进图书馆各种学科工作的一体化发展，也是学科建设的核心内容，对于学科服务而言，学科资源建设属于基础。与此同时，学科服务也可以为农业院校的学科资源建设提供充足条件，二者相辅相成，至关重要。二者在发展中相互促进，又相互依托，具备明显的共进关系。

因此，在图书馆学科馆员建设过程中，农业院校图书馆需要以学科馆员为中心，对服务模式进行优化与更新，进一步发挥出不同馆员的优势，科学呈现图书馆的服务特色，面向不同学科建设提供高质量的图书馆服务，形成全新的服务理念和思维。例如，深度挖掘不同学科的关系，促进学科与图书馆馆藏资源的科学融合，为农业院校建设一流学科与推进专业高质量发展提供充足条件，这是今后我国农业院校发展的重点工作内容。

五、结论

综上所述，图书馆学科馆员建设是农业院校图书馆工作发展的重点。随着我国高等教育的发展，学科馆员建设已成为众多农业院校发展的重中之重。农业院校学科馆员建设需充分发挥资源优势，优化学科馆员机制，提高工作针对性，建设专业的课程服务体系，以学科馆员为重心，强化专业建设的服务思维。通过对农业院校图书馆学科馆员的建设，有助于推动农业院校教学、科研与学科建设的一体化及高质量发展。

结合目前国内部分农业院校的图书馆学科馆员制度建设情况可明显看出，农业院校对图书馆学科馆员的建设存在疏于管理、流于形式等问题，对于具体学科和专业的考虑不足，这需要农业院校在图书馆学科馆员制度建设中借鉴其他双一流高校的先进经验，并立足于自身的实际情况来进行图书馆学科馆员制度建设，推进农业院校图书馆与不同学科、专业等深度融合，促进图书馆学科馆员与各专业、学科带头人的有效沟通，共同助力农业院校图书馆学科、专业的高质量发展，提高农业院校的整体办学水平。

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（作者单位：吉林农业大学图书馆）