鹤壁智慧教育平台的建设与应用实践

金志广 王志伟 郑海霞

2020年3月，鹤壁市成为全省唯一一个整市建制试点创建教育信息化2.0示范区的省辖市。鹤壁智慧教育平台是鹤壁市创建河南省教育信息化2.0示范区建设的主要抓手。本文从鹤壁智慧教育平台建设的思路、目标、功能、应用等方面，阐释了信息技术与教育教学深度融合的核心理念，助力示范创建，助推教育均衡优质发展。

一、鹤壁智慧教育平台建设思路及目标

鹤壁智慧教育平台建设秉承“三个服务”宗旨，即“让数据服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理”，整体按照“124678”思路建设，即统一一个平台，实现已建信息化平台设备与新建平台数据融通、应用融合，覆盖学前教育、基础教育、中高职教育、全民终身教育四大学段，建设六大中心，协同七个县区，服务全市八百所学校。

鶴壁智慧教育平台建设目标是实现教育强市和教育现代化，具体来说包含四个方面。一是建造鹤壁智慧教育大脑，内容覆盖四大学段，形成五级架构，建成六大中心，提供管理、资源等数据服务。二是提高区域教育信息化水平，创新教育管理和应用手段，以数据为基础提升区域教学管理水平。三是提升区域教育治理能力，促进与鹤壁市政务云及各部门之间的数据信息共建共享，为各种决策提供咨询服务。四是提供教育信息化发展模式与案例，探索出具有鹤壁特色的信息化建设之路。

二、鹤壁智慧教育平台功能

鹤壁智慧教育平台目前集成了9类60项教育类智能硬件，具备100多项应用，涵盖教育教学全过程，其功能主要集中在六大中心上。

一是教育管理中心。它利用5G和移动互联网打造“鹤云教”APP，整合各类管理APP功能，实现OA办公、5G教育地图、家校共育、网上巡课等功能，实现局校一体化管理，提升信息化管理和服务水平。

二是教育信息中心。它汇聚了教体局和学校最新的动态信息，让师生、家长聚焦一个信息窗口，方便查看获取教体系统内最新信息。

三是教育资源中心。它涵盖中小学基础教育、中高职教育、学前教育、全民终身教育四大学段资源内容，在全省率先实现全学段教学资源全覆盖，总量达1540TB，能满足全市中小学教师教学需求。本地资源库通过市级—县区—学校三级建设，形成市域内互联互通、多级共享，具备鹤壁特色的区域资源库。在资源建设的同时我们注重使用资源分析来实现精准教学，通过学科网的“精准教学通”和“好分数”的应用，实现大数据驱动教学的学校科学管、教师精准教、学生个性学。

四是教育评价中心。它通过对校园的各种数据进行深入挖掘和建模分析，建立师生综合素质档案，形成了五级大数据，实现教体局—学校—教师—学生的三维综合过程性评价，为教师教育教学和学生全面发展提供科学依据，让数据服务教育发展。

五是平安校园中心。它将治安防控、校园班级监控、校车轨迹等校园实时视频信息上传平台，使管理者随时了解校园安全，第一时间应对安全突发状况，让智慧化的手段为校园平安保驾护航。

六是“三个课堂”中心。它打破传统的课堂空间限制，实现大数据背景下优质教学资源互联互通，有力促进全市教育均衡、特色发展。首先是专递课堂连城乡。通过“强校带弱校，一校带多点”城乡学校共同体模式，解决农村学校师资力量薄弱，开不齐课、开不好课的问题。其次是名师课堂助提升。通过“名师课堂”创建名师空间，开展在线直播、教研、交流，带动薄弱教师能力提升。最后是名校网络课堂促均衡。构建“名校网络课堂”，建立名校优质资源共享机制，有效促进区域教育均衡发展。

三、鹤壁智慧教育平台应用及案例

（一）推进平台应用

一是推进全市一体化应用，实现区域各级各类学校、学段的全覆盖，促进学校管理方式、教师教学方式和学生学习方式的变革，基本实现校校连、班班通、人人用。二是开展考核常规化应用，促进教育评价合理化。鹤壁市制定《鹤壁智慧教育平台应用考评标准》，分县区和市直学校分别进行考核;要求做到“三个100%”，即保持注册率100%、激活率100%、使用率100%。三是教育管理者利用平台发布教育资讯，规范学校管理等;学校管理者利用平台开展家校联系、教育教学等，促进教育治理现代化。四是组织教师创新应用，借助平台开展在线教学、双师教学、在线辅导等，并将其作为教师考核的重要内容。五是教师引导学生利用鹤壁智慧教育平台参与课内外教学活动、研学活动，记录各种过程性数据，让学生进行自主学习、探究学习。六是鼓励家长积极应用，实现家校互动科学化，增强家校互动，实现家校共育。七是加强示范培育应用，实现典型成果推广普及化，鼓励借助鹤壁智慧教育平台开展技术创新应用、教学新模式、教育体制机制创新等研究，使其成为我市师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地。

（二）探索有效课堂教学模式

鹤壁科达学校的“6511”智慧教学模式，将网络云平台与科达中学“6511”智慧教学模式有效融合。“6”指自主钻学、同伴互学、问题导学、微课助学、精准帮学、以评促学的6种学习策略，“5”指自学、测学、评学、展学、互学等5步学习流程，“1”指一个数字化学习包，最后的“1”指一个个性化的补偿训练。此模式利用平台实现了精细分工、精准教学、精致育人。淇县的网络直播互动教学平台与鹤壁智慧教育平台互联互通，在全县38所中小学建成了51个网络直播互动教室，形成了集网络教学、录制存储、资源点播等功能于一体的淇县网络直播互动教室平台系统，推进了当地教育信息化发展。

今后，鹤壁智慧教育平台将继续做好四项工作：一是不断完善管理应用，促进区域教育治理能力显著提升;二是不断丰富资源总量，促进区域教育服务能力显著提升;三是依托智慧教育平台加快建设同步课堂平台，不断推动优质资源共享，实现“三个课堂”的常态化按需应用;四是不断强化数据应用，促进区域教育决策水平显著提升，助力教育信息化发展。

（本文系2021年度河南省教育信息技术研究课题“区域教育大平台建设与应用实践”的研究成果。立项编号：1452021018）

（金志广系鹤壁市教育体育局党组书记、局长，王志伟系鹤壁市电化教育馆馆长，郑海霞系鹤壁市高中教师）