初中英语语音教学的现状及改进策略

赵杰

语音是语言的基础。良好的英语发音能让学生收获自信、激发学习兴趣;发音不准则会让学生在课堂上受挫，甚至丧失对英语学习的兴趣。初中英语语音教学对学生英语整体学习能力的提高有着重要的意义和作用。

英语语音教学的现状

学生语音掌握状况不佳。调查发现，部分学生对英语缺乏兴趣的原因之一是感受不到英语学习的乐趣，在英语学习中无法收获自信。而不敢开口是出现这一问题的一个关键因素。

教师对语音教学不够重视。一是传统教学观念对教师的影响。教师在以考试评价为导向的教学中忽视语音教学，而将重心放在其他能提分的项目上。二是部分教师没有掌握规范语音。不少县区、乡镇仍存在英语教师师资薄弱、英语教师非专业出身等问题，甚至部分英语专业教师也对语音知识掌握不足，难以做好语音教学。

中小学语音教学衔接存在问题。绝大部分初中英语教师认为在小学英语学习后，语音教学不应再大量占用初中阶段的学习时间。而目前小学的语音教学又以自然拼读为主，规范的语音教学在中小学英语教学中存在一定程度的缺失。

语音教学途径单一。通过问卷调查发现，不少学生学习语言的主要途径只有课本。而初中阶段教材中语音知识较少且分散。如果教师单纯依靠教材进行语音教学，学生容易感觉枯燥，丧失对语音学习的兴趣。

英语语音教学的改进策略

明确语音教学的重要性。口语表达能力的高低决定了学生能否自如地运用所学语言进行交流。正确的语音知识尤其是音标知识对学生的词汇记忆有着不可忽视的作用。因此，规范有效的语音教学是语言学习中不可或缺的一环。

提升教师专业素养。教师只有具备扎实的语音能力，才能开展规范的语音教学，对学生产生积极的影响。英语教师应不断学习，提升自身专业素养，引导学生感受语言的魅力。

探索科学有效的语音教学途径。教师应仔细研读《课标》中关于说的分级标准，了解学生的语音状况，在教学中做到有的放矢;夯实学生的语音基本功，如基本读音、重音、语调等。教师应运用多种教学方式，如将适合的影音片段、英文歌曲、短剧表演等运用于教学，丰富学生语音学习的途径，激发学生的学习兴趣。

营造语音交流的良好氛围。教师应努力为学生创设合适的语言环境，提供展示交流的平台。除了课上的语言交流、小组展示，教师应丰富语言活动项目，如英语角、英语演讲比赛、英语话剧展示等交流活动，为学生搭建平臺，让学生在轻松的氛围中使用语言，展示语言，收获自信。

（本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目“通过语音教学提高学生英语学习兴趣的实践研究”的研究成果。课题编号：JCJYB20050611）