浅谈小学高年级语文翻转课堂的创新运用

尹春燕

摘 要：翻转课堂作为一种新的教学方法，最早是在美国提出的，但自从最近在我国引入以来，一直没有得到有效的应用。逆向课堂教学法颠倒了知识转移和知识理解的顺序。首先，让学生独立学习，对课堂内容有一个基本的了解，从而加深他们的理解。通过小组探究和合作学习掌握教学内容。翻转课堂教学模式可以完全回归学生的话题状态，充分激发学生的学习兴趣。尽管对中国的研究起步较晚，但许多专家学者仍在积极探索这一模式，并致力于将翻转课堂教学模式应用于课堂教学。采用翻转课堂模式和传统教学模式对小学课堂进行观察和分析，提高了教学质量和课堂效率。

关键词：翻转课堂;小学高年级;语文教学;开展策略

引言

在小学语文教学的现阶段，在由翻转课堂的过程中，亦会出现内容设计不当、时间管理不合理、偏离教学目标等问题。针对存在的问题，教师要充分认识换班的意义，提高持续实践教育中的应用技能，不断提高课堂教学质量。翻转课堂改变了传统的“老师讲课本，学生读课本，你说，我听”的被动教学方式，更加强调教学重点，为学生提供了更大的实践效益。此外，翻转的互动性质亦十分重要，教师亦可鼓励学生思考和学习，与学生互动，培养他们的自主意识。换班可以在小学的语文学习中起到很大的作用。“翻转”是一种新的教育理念和教学方法，学生可以解决自学过程中的问题，完成知识建构，实现知识的内化与吸收。在小学语文教育中实施翻转教学，对于适应课程改革的需要，培养学生发现、思考、探索和解决问题的能力，提高语文素质具有重要意义。

1课前使用翻转教室进行预习

在阅读教育过程中，教师必须学会运用不同的教学理念，在课堂上使用翻转教学理念，使用多种教学方法，让学生进入学习状态，在精读阶段，教师应允许学生独立参考课后练习，仔细阅读课后练习，带问题阅读课文并寻求答案。学生必须总结在准备课文过程中遇到的问题，学会在自己解决问题时进行发散思考，并参考各种材料回答问题。如果遇到了真正难以理解或解决的问题，在课堂上主动向老师提问，这样学生就可以更独立地学习，更主动地学习。例如，当老师指导学生学习圆明园的破坏时，首先指导学生预习课文，然后分配预习任务给学生，这意味着需要准备内容，分析具体段落，提出自己的观点，引导学生在阅读教育课堂上实现切实有效的思维发展。在这篇文章中，学生可以通过阅读描述圆明园风景的短语来体验语言的独特美。

2翻转课堂局面，调动学生主动学习的积极性

由于语文小学课程提供了重要的基础，学生可以充分利用业余时间独立学习语文知识。换言之，翻转课堂对于中国小学的教学活动是非常重要和必要的。在翻转课堂的帮助下，学生们将不再像过去那样依赖语文教师学习，而是通过书籍和网络资源找到问题的答案，这样，学生就可以逐渐养成自学的好习惯。语文小学课程所涵盖的知识风格相对简单，因此使用逆向课堂可以使语文小学课程表现出很强的亲和力，学生会逐渐爱上语文课堂。同时，从学生成长的角度来看，基础知识是无法获得和学习的，因此小学教师必须确保学生正确地学习语言知识。有了先进的知识，可以很容易地做到，与传统的教学方法相比，翻转课堂可以强调学生学习的核心内容，让学生根据现状设计自己的学习进度。在课堂沟通中，学生在学习语文知识的过程中，与老师和其他学生交流自己的观点、观点和问题，以便在未来的学习过程中发现自己的不足，提高自己。更好地提高语言技能的自学效果。

结束语

总而言之，小学语文教师应找出和纠正错误，根据学生的实际情况设计教学过程，为他们提供足够的时间和发展机会，寻找交流与合作的机会。深信只要学以致用，实践科学，翻转课堂将大有裨益，大大的提高了课堂教学效率。翻转课堂具有信息简洁、课程创新、重复性快、测试性强等优点。为了将翻转课堂纳入实践语言教育，教师必须将教学内容与应用条件创造、任务设置等教学模式相结合，合理设计教学内容，实现了教学方法的多方面应用。目前，为翻转课堂教学方法而推行的方法正处于起步阶段，实际应用与预期效果存在差距。因此，為确保课堂教学方法得到有效和高质素的应用，必须加强宣传，使所有教师都能善用翻转的课堂，积极进行教学活动，以提高教学质素，提高教学效果，鼓励教育创新改革。

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