双减背景下的小学美术减负增效方法思索

王皓月 邵姗 齐钊

摘 要：现今我国教育事业逐年发展，在教学事业发展的过程中教学目标也逐渐转变，现今课堂教学中禁止教师对学生进行知识的硬性灌输，教师应该以双减政策为主创新教学方法，减轻学生的学习压力和学习负担，让学生能够在学习中有更多自主探索和兴趣交流的空间，进而学生能够全方面成长。对此，笔者主要分析双减教学政策对小学教育的影响，也为教师提供减负增效的教学方法。

关键词：小学美术;双减背景;减负增效

小学生在学习阶段会对陌生事物产生强烈的好奇心和探索欲望，在其阶段是培养学生自主学习探索能力的最好时期，但在传统教学中，教师的教学方法过于硬性化，学生在学习中感受不到学习的乐趣，学生的兴趣和探索欲望也得不到激发，学生也会产生较大的学习压力。在双减政策的教学背景下，本文以小学美术教学为例，教师要在有限的教学时间内提高教学质量，减轻学生学习的压力和负担，让学生在学习中有更多的机会探索自己喜欢的内容，进而全方面培养学生。

一、双减背景的分析及其对小学教育的影响

现今我国教学事业逐渐发展，新课程改革也逐渐创新，双减政策的主要含义就是减轻学生的学习压力以及校外培训负担，通过双减政策的推行，学生的学习压力也能够逐渐减少，更能够为学生提供探索自身兴趣和喜好的时间，教师应该转变自身的教学方法，让学生能够有更多的机会探索更多的知识内容，进而提高学生的学习效率和质量，也能够促进学生全方面的成长和发展。

二、探讨双减背景下小学美术存在的问题

小学美术课堂是培养学生学习兴趣的主要学科，能够扩展学生的思维和创新能力，但在现今双减政策开展之下，教师的教学方法依然传统，教师对学生进行美术知识的灌输，学生在美术学习中没有自主探索和学习的过程，学生也感受不到美术学习的乐趣，在课堂中学生也不会自主参与，学生的创新思维和想象能力都得不到提高，进而影响学生全面发展。在双减政策下，教师要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，促使学生能够感受到学习的乐趣，进而自主参与到美术知识探索中。

三、在双减背景下小学美术减负增效的方法

一、使用趣味性教学内容吸引学生

在小学美术教学课堂中落实双减教学政策，教师要利用趣味性内容吸引学生的学习兴趣，促使学生能够更为积极的参与到学习中，学生也能够感受到学习的乐趣。在美术教学中可以让学生自主动手参与美术绘画和叠纸等，学生在实际动手中能够感受到学习的乐趣，学生也会更为积极的参与到美术知识学习中，学生的学习压力也能够减轻，其教学效率也得以保障和提升。

例如在學习美术知识中《我喜欢的鸟》一课，在课堂教学中教师可以将生活中见到的小鸟进行拍照，之后让学生对不同小鸟进行观察，学生可以自主想象，将自己最喜欢的小鸟样子进行绘画出来，学生在实际绘画的过程中其思维能力和想象能力都能够得到拓展和提升，更利于提高学生的美术绘画能力，也能够为学生未来的发展奠定良好的基础保障。

二、利用层次性教学引导学生学习知识

每个学生的成长背景、对知识的理解能力以及学生的学习能力都不相同，在美术课堂教学中，教师要禁止对学生采取硬性知识灌输，学生在学习中也会感受到学习的难度，进而会影响学生学习的积极性。在双减政策的教学背景下，教师可以利用层次性教学引导学生，确保按照学生的学习能力和知识掌握程度制定合适学生学习的知识内容，学生在学习中也能够感受到学习的乐趣，也能够迅速掌握知识内容，更利于培养学生学习的自信心，学生的自主学习主动性也得以培养和提升。

例如在学习美术知识中《花的世界》一课，有些学生对花朵特别喜欢，学生对花朵的种类、形状都能够详细了解，但有的学生对花朵并不喜欢，对花朵的种类以及形状也无法辨别，对此，在课堂教学中教师可以进行层次性教学，根据学生的兴趣喜好以及学习能力开展不同知识的教学，喜欢花朵的学生教师可以进行知识拓展，让学生掌握更多花朵的种类，学生也能够积极绘画。部分学生不喜欢花朵，教师可以让学生以基础知识内容为主进行学习，学生在学习中也能够配合教师，进而掌握基础知识内容。

三、用生活化内容开展教学

传统课堂教学方法过于单一、枯燥，学生在学习中无法完全理解，也不会产生学习兴趣，在学习中也会感到学习的压力，不利于学生身心健康发展。对此，教师可以利用生活化内容引导学生对知识产生兴趣，生活化内容可以帮助学生理解知识内容，也能够让学生对知识产生兴趣并自主探索，学生的学习能力得到提高，课堂学习氛围更加轻松、愉悦。

例如在学习美术知识中《童话城堡》一课，在生活中有很多美丽的城堡，教师可以将世界各地的城堡以视频的形式展示在学生面前，学生在学习的过程中也能够更为积极参与，生活化内容更利于学生主动探索，学生也能够对各地不同的建筑物以及其魅力进行了解，学生的美术素养水平也得以提高。

结束语

在小学美术教学中以双减政策为教学目标创设教学方法，教师要以学生的兴趣与喜好为例开展教学，为学生创设趣味性课堂的同时营造良好的学习氛围，减轻学生的学习压力。

参考文献：

[1] 安菲. 双减背景下的小学美术减负增效方法思索[J]. 互动软件，2021（7）：3894.

[2] 朱璐璐. 以生为本减负增效——浅谈双减背景下小学美术教学研究[J]. 互动软件，2021（8）：3042.