春雨润物

刘军

案例简介：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，教育“调皮鬼”，这是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。我班有个学生叫余阳。上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;老师更是厌恶他;经常不做作业，各门功课测试不及格。每天不是科任老师就是学生向我告状，是班里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不管他几天，他便变本加厉地闹起来！甚至与科任老师顶嘴。

此时，我觉得不能再逃避了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。与老师同学之间的关系依旧紧张。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格，与老师同学之间的关系也改善了。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午读、上课，他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到较大的提高。在以后的日子里，相信经过我们的共同努力，他将被转化为德、智、体、美、劳全面良好的学生。

案例解析：“春雨润物”四步转变“捣蛋鬼”

第一步  倾注师爱，用爱心矫正余阳同学的错误认识

循循善诱地给他讲道理，使他体会到父母兄妹的亲情和爱心、老师的关心和殷切的期望、同学的真挚友情。如：上学期余阳重感冒。家人无微不至地照顾他。全班同学每人对他说一句话，写小卡片，老师上门去看望他。他返校上课时，整整两个星期，同学们组成爱心小队，帮助他给他补课。我告诉他：人要有一颗感恩的心，才能感受到自己受到的关爱，才会懂得珍惜。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于余阳这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

第二步  宽容以待，用激励唤起余阳同学的上进心

任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。我与余阳同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，对她的宽容。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！我根据他的个性特点，向其提供展示发展特长、体验成功的机会，对他取得的成绩，哪怕是微小的进步，都给予热情的鼓励和真诚的赞扬，使他不断受到鼓舞，树立起努力奋斗的信心和勇气，积极向上，从而获得更大的成功。如：我经常在他的作业本和测验卷上留言。“你的书写非常认真，值得大家学习。”“看到你的进步，老师为你感到高兴。”“老师觉得很可惜，如果你能仔细检查，可以减少很多不必要的笔误。”“持之以恒，你会有更大的进步！”不知不觉中余阳学习的自觉性提高了，作业基本能按时完成，很少出现拖拉现象。上课也能坚持听讲，课后与同学们相处矛盾也少了。古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他、鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

第三步  循循善诱，用耐心培育余阳同学的坚强意志

对后进的学生，仅有爱心是不够的，他还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界的不良影响而出现反复。这就需要老师以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，用教师的耐心和恒心，促其养成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。我們要深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，余阳的情况比较特殊，主要来自家庭的不当教育。因此，循循善诱，正确引导，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。

从辅导结果来看，余阳的学习有了一定的进步，不在经常拖拉作业，逐渐地进入生活学习的良性循环，这次辅导基本上是成功的。从普琪凯的转化工作中，我深深地领悟到：对于存在问题的学生要给予更多的关心、更多的帮助。我们应该抓住学生的闪光点来转化后进生，扬其长，避其短。一句真诚的表扬，一个鼓励的目光，一个会意的微笑，都能使后进生迫切地希望得到肯定与重视的心理获得满足，无形中就让他们感受到了师爱的温暖。事实证明：教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得满足，而且能使学生和教师心理相容，关系融洽。正所谓“亲其师，信其道，乐其学”。没有爱就没有教育，“精诚所至，金石为开”，相信我们持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心，必能教育转化好后进生。