在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索

周月莉

摘 要：中华传统文化是世界文化的璀璨瑰宝，同时中华文化也是世界上唯一一个流传至今，没有断绝的文化。小学阶段是学生充分系统接受知识熏陶，培养习惯，形成基本认知的过程，基于此，小学阶段做好弘扬中华传统文化的任务十分重要。学生在音乐课堂上，能够获得十分丰富的情感体验，很容易让学生产生心理上的共鸣，因此在音乐课堂上融入中华传统文化，对学生的影响是容易接受，潜移默化的。对此，本文就音乐课堂上弘扬中华优秀传统文化的应用，给出浅要分析。

关键词：小学音乐;弘扬;传统文化

引言

音樂教育是素质教育中不可缺失的一环，有着很重要的战略定位，可以培养学生多方面的素养发展。基于音乐课堂的形式灵活性，以及音乐本身的全面性，在音乐课堂上弘扬中华优秀传统文化是相对容易的。音乐教材中，有不少是民族音乐，或者民俗民乐地方民歌等等，学生在学习体验中，本身就能受到一定程度的文化熏陶。教师要想有更好的弘扬文化效果，就要对课堂模式进行一定程度的创新，来充分给予学生新的情感体验，培养学生全方面的素质能力。

一、感受地方民歌的情感

地方民歌是中华优秀传统文化的一部分，不同的地方民歌都有着不同的地方特色，学生在感受学习中，也能受到文化的熏陶培养，认识了解传统文化。陕北地区的民歌是黄土高原的传统音乐，是国家级非物质文化遗产之一，展现着陕北人民的精神面貌，音域宽广，高亢嘹亮。江苏的民歌体现江南的地方文化特色，自古繁华，人民安居乐业，多以欢快活泼，歌唱美好生活的歌曲为主。学生在感受不同地方的音乐特点时，也是在感受中国不同地方的文化，在感受着中国的呼吸，体会着不同地区人民的情感。

例如，教师在上一节课的课间播放茉莉花，在开始上课时，教师可以先问一下学生，听完这首歌觉得开心吗？如果觉得开心，那么创作这首歌的人是不是也很开心？接着教师播放视频，带领学生了解那个年代，江苏人民对于生活的喜爱和热情。学生在了解过这首歌的背景后，教师再将茉莉花播放一遍，学生再去体会这首歌的情感，接下来教师带领学生学唱这首歌。在一遍遍唱的过程中，学生也就能逐渐亲身感受到歌中蕴含的情感，达到弘扬优秀传统文化的教学目标。

二、体验传统民族乐器

中华文化源远流长，光是在音乐方面的传承上，就有不少流传至今，这其中也包括古乐器。我们的民乐十分发达，有着为人熟知的乐器笛子、古筝、二胡和唢呐等，也有一些乐器虽没有进入大众的眼睛，但也是璀璨的文化瑰宝，比如扬琴、编钟、琵琶等等。教师要给学生了解这些乐器的机会，在音乐课堂上以生动直接的方式呈现给学生，让学生实践体验感受从古传至今的声音。学生在学习过程中，可以增长见识，对中华文化多一分了解，也会对中华文化产生认同感和归属感。

例如，教师可以租借一些传统乐器，例如二胡、古筝、小鼓和葫芦丝等较简单的乐器，学生只需要简单的学习，就可以弹奏一首小曲子，可以极大鼓舞学生的自信心，培养学生对音乐的兴趣。教师可以安排一次全班的合奏，一些学生唱歌，一些学生来演奏这些传统乐器，集合合作完成一首歌的学习，可以让学生在集体氛围中，更深入的了解中国优秀传统文化。教师可以在课堂上，给学生介绍不同乐器的背景，让学生感受不同乐器发音的特色，这样学生也就更能理解文学作品中对乐器的描写，双面推进学生了解传统文化。

三、分析传统节日中的音乐

中华传统文化渗入日常生活中，文化氛围最浓体现的日子，往往是节日期间，学生在过传统节日时，也会有自己的独特感悟。在音乐课堂上，教师可以用节日上常放的音乐，来带学生进入传统文化的氛围中，使学生感受中华优秀传统文化。每年我们中国最重要的节日春节上，白日里大街上处处飘着欢欢喜喜过大年的歌声，到了晚上难忘今宵的音乐总是伴我们入眠，这也是学生的节日记忆。共求团圆的中秋佳节上，明月几时有，把酒问青天的歌声也在人人的口中传唱。教师带领学生在音乐课堂上回顾这些歌声，就能带领学生重温节日的氛围，感受中华传统文化。

例如，在课堂教学过程中，教师可以以一个传统节日为背景，创设音乐情境，让学生感受中华传统文化。教师可以简单布置教室的凳子，将凳子摆放为圆形，给学生团聚在一起的感觉，播放相关的新年音乐，让学生以小组为单位做游戏。听熟悉的节日音乐，教师随时暂停，学生接下一句，小组内，没有回答上来的同学，要向答对的同学拜年。在简单的节日游戏氛围中，学生在感受音乐，乐在其中，不仅了解了不少的节日音乐，也增进了和同学间的关系交流，加强了学生对中华优秀传统文化的认识。

四、中国动画中的音乐

中华优秀传统文化的一些故事也流传了下来，蕴含了中华民族的精神情感，是宝贵的财富宝藏。蕴含这些故事，又容易让学生接受的形式，就是中国动画。我们流传下的故事，有宝莲灯，沉香劈山救母，有西游记，师徒四人冒险取得真经，也有哪吒闹海，哪吒保家卫国舍生取义的精神。这些动画影片中，不少学生都对其中的主题曲很熟悉，教师在音乐课堂上融入这些主题曲，可以带学生回忆中国传统故事中蕴含的精神情感，帮助学生树立正确的三观，培养良好的品格。

例如，教师在课堂引入过程中，就可以和学生一起讨论，我们中国的优秀动画。在学生简单的回顾过后，教师播放这些动画的主题曲，让学生通过音乐真实感受动画中，主人公的行为做法，能带给我们什么样的精神力量。教师可以安排学生伴着主题曲，表演动画中的一小段情节，让学生们参与其中，代入到主人公的情感中，加深学生对于中华精神力量的理解。课堂的最后，学生们一起合唱这些主题曲，让学生的歌声传递他们对中华优秀传统文化的认识。

五、做结合传统文化的音乐游戏

我们有不少传统的小游戏，是一代代传递下来的游戏形式，这也是一种文化的传承。因此，教师将这些小游戏代入到音乐课堂中来，可以起到弘扬传统文化的效果。我们传统节日的舞龙舞狮，也都是结合音乐的鼓点来变换动作的，教师可以根据一些民俗行为的特色，创新性的结合音乐，设计有传统文化特色的小游戏。学生在参与过程中，教师要做背景解释的工作，使学生有更加沉浸的体验，在娱乐中学习与感受中华优秀传统文化。

例如，教师在课前准备好一团红色的丝绸绣球花，击鼓传花是学生常见的游戏形式，但要在这其中再融入一些其他的优秀传统文化特色。教师结合蒙古的篝火晚会，选择适合的音乐有节奏地敲击鼓面，学生跟着音乐的鼓点，有节奏跳着简单的舞步。鼓声停下，绣球花的传递也停下，几轮游戏过后，手拿捧花的同学一起挑选一首民俗音乐，进行表演展示。学生在游戏的氛围中，可以感受到蒙古族人民的热情，可以对音乐的鼓点更加熟悉，也能拉进同学之间的距离，形成良好的班级氛围，深入了解中华优秀传统文化。

结束语

综上所述，在小学音乐课堂上，可采用的生动形象的素材有很多，教师发挥的空间很大。音乐是广泛的，同时也能给学生带去广泛的影响和体验，中华优秀传统文化是我们中国几千年流传下的文化精华，薪火相传，美德不灭，能最大给到学生德育的教育。学生在音乐课堂上，受到欢快氛围的带动影响，就会主动地产生对中华优秀传统文化的兴趣，达到弘扬的良好效果目的。教师要创新性地多尝试，结合学生特点，结合时代特征，明确课堂目标，做好育人的工作使命。

参考文献：

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