小学科普教育中的问题及其对策研究

周科

摘 要：小学科普教育不仅是需要培养学生对自然科学的初步认识，同时可以强化学生对社会科学的深入了解，从而有效提高学生科学素养。在小学校园中科普教育需要充分利用学校的各种宣传机制，让浅显易懂的科学知识有效地深入到学生校园生活当中。这就需要教师以课堂作为教学科普的阵地，在学生心中种下科学素养的种子，并通过实践教学活动作为有效载体，增加科普教育的普及深度，全面提升中小学生的科学素养水平。

关键词：小学科普教育;教学问题;教学对策

在小学阶段的科普教学过程中，教师需要充分结合当前学生的个性化发展需求，提升学生课堂教学的体验，培养学生形成良好的科学素养，这时教师就需要注重学科普教育的教学效果，通过优化课堂教学的内容，有效种下科学素养的种子，从而有效提升学生对科学知识的正确认识，在教师组织的实践科普教育活动中不断地提升自身的科学素养。

一、小学科普教育中的问题

（一）学校和家长重视力度不足，科普教师缺乏

学校与家长受到过去传统应试教育的严重影响，导致学校与家长对于科普教学重视程度不足。同时由于科普教学在学生统考学科之外，部分家长认为科普教育可有可无，并且部分学校组织的科普教育活动相对较少，不仅影响了学校整体的科普教育效果，并形成了恶性的教学循环。

（二）科普资源缺乏，经费投入有限

在部分教学地区，教师编制相对紧张，从而导致科普教学工作的重任一般由科学教师来承担。但是教师由于有着其他教学工作，无法将全部的教学精力投入到科普教育当中，导致科普教学的效果并不理想。同时由于学校教学经费的有限性，并且学校对于科普教学工作的重视程度不足，导致科普教学工作缺乏充足的资金预算，科普教学活动开展不力。

（三）科普教学活动模式单一

在笔者的教学观察中，由于科普教学工作一直是不受到学校的重视，并且负责科普教育工作的教师自身缺乏相关专业教学素养。因此教师往往采用传统的教学宣传策略，忽视对于学生好奇心与学习兴趣的调动，导致无法激发学生对于科学知识的探究兴趣，造成科普教学模式的单一性。

（四）未建立完备评价机制

在教学科普教学工作中，由于教学工作重视程度不足，导致学校尚未建立起良好的考评机制，无法有效调动教师的科普教学积极性，同时部分学校也缺乏对科普教学活动的考核评价手段，从而影响了整体科普教学工作的进展。

二、小学科普教育高效教学策略

（一）重视科普教育，强化教师队伍建设

科普教育是一项需要长期坚持才能产生良好教学效果的系统性教学工程。因此，教师必须设计长期的科普教学发展规划，建立起从上到下的良好科普教学管理理念，并设置专门的科普教学工作岗位，在校园内部实施广泛的科普教育宣传工作，让教师、家长和学生形成正确的认识，意识到科普教育对学生健康成长的重要性，激发学生群体积极参与到科普教学活动当中，不断提升科普教学在学校与社会上的积极影响，在学校内部形成良好的科学技术学习氛围，并建立起具有科技特色的校园科技文化。随着校园对科普教育思想的重视，教师积极开展丰富多彩的校园科普教学活动时，更需要强化对科普教师队伍的建立，充分发挥科学教育辅导员在科普教育中的引导作用。从而把科普教师的专业化教学培训纳入学校的整体发展规划，提升科普教育輔导员在学校中的教学地位，培养起形成良好的科普教学活动策划能力，提升科普教学在整体学科中的有效渗透。

（二）强化教学资源投入，建立良好教学环境

伴随着当前国家重视培养学生的全面素养，这时学校需要有效提高对科普教育的教学资源投入力度。通过优化学校的科学实验室、图书馆等硬件设施，提供学生科普教学活动的良好硬件基础。并充分利用起学校当前的多元化教学资源，有效利用各种教学素材，从而最大限度地提升学生科普教育的认知。通过有效的资源整合，优化科普教学的活动内容与形式。例如学校可以设计科技节的教学创新大赛，引导学生积极参与各类教学科技竞赛活动，如航空航天模型科技大赛。又比如，在学校内部建立科技为主题的各种兴趣活动小组，提升学生在课外教学活动中的科技探究兴趣，引导学生形成良好的科学认知态度，面对生活中实际问题时能够勇于用科学的方法进行探究和解决，培养学生逐步成为具有科学素养的全面综合性人才。

（三）设计情境化教学方法，丰富学生学习体验

科普教学工作的重心就是培养学生形成正确的科学理念，教师就可以结合学生在日常生活中的各种科学现象，设计出具有生活化气味的教学情境，并通过提出的教学任务，引导学生根据教师提出任务，积极主动地搜集各种相关资料，并进行有效的整理，并进行积极的思考，从而尝试提出解决问题的答案。有效提高学生对教学任务的理解，帮助学生形成举一反三的创新性能力。例如教师就可以结合当前科普教学中的教学实验理念，通过引导学生利用生活中常见的材料进行造船，激发学生对造船所需要的材料、船的具体形状以及船行驶中所需要的动力，引导学生进行自主思考与探究，激发学生对与船相关知识的进一步学习欲望，并在学生心中播下科学素养的良好种子。通过积极地引导学生利用所学到的科学知识动手设计并制造一艘船的过程，建立起良好的科普教学模式，丰富了学生在科学普及学习过程中的教学体验。

（四）建立完善考评体系，保证良好教学效果

为了有效提高科普教育工作的教学效果，学校还应当建立起完善的科普教学效果考评体系，对教师开展科普教学活动进行综合性的教学考评，针对科普教学效果好的教学方式，给予教师充分的肯定，并整理成立固定的科普教学模式，从而形成学校科普教学教育的完整教学体系，促进学校科普教学活动的持续健康发展，帮助提升教师与学生的综合科学素养。

综上所述，小学科普教育的教学目标，就是培养学生形成良好的科学意识，以及培养学生形成良好的动手实践能力，促进学生形成创新精神。在当前素质教育的教学背景下，引导学生正确认识到科学技术对于国家民族、自身生活的重要性，引导学生积极认识科技、学习科技，逐步形成良好的科学综合素养。

参考文献：

[1]余向辉，朱珠.新时期中小学气象科普教育模式研究[J].科技经济导刊，2020，v.28;No.706（08）：22-23.

[2]黄鹏举.小学科学教育存在的问题及对策研究[J].读天下：综合，2020（2）：1.