谈农村初中留守儿童课外活动实施策略

康丽君

摘 要：在农村地区，针对留守儿童的教育问题需重点关注，把握课外活动的实施策略，融合农村初中留守儿童基本特点，创新课外活动形式，设计高效课外活动平台，解决学生心理、生活中多项问题，推动学生身心健康成长。本文对农村初中留守儿童课外活动的实施问题进行分析，结合农村初中留守儿童特点研究实施课外活动的策略。

关键词：农村初中;留守儿童;课外活动;实施策略

引言

農村初中留守儿童因长时间缺少家庭教育和父母的陪伴，极易在心理、生活方面遇到各类问题，考虑此类情况会为学生的发展带来消极影响，提出以实施课外活动的形式，充实留守儿童课余时间，并渗透立德树人理念，以德育元素辅助学生，积极学习，健康发展。基于此，对农村初中留守儿童课外活动的实施需进行深入研究，分析有效实施课外活动的途径，以课外活动基本职能，促进学生的良好成长。

一、加强课外活动场所的建设

结合农村学校实际情况及交通条件，建立安全课外活动中心，在制定具体活动方案时，需学校领导带领教师组织交流，结合学生实际需求，制定合理计划。为凸显教育的公平性，民主性，满足学生的个人特点，教师需征求学生实际意见，确保课外活动场所真正服务于农村留守儿童。在后期课外活动场所投入使用时，要充分发挥课外活动场所的育人功能，为农村留守儿童开设多种主题活动、比赛活动或评选活动，指导留守儿童结合自身兴趣及特长，参与到各类活动当中。仔细调查农村留守儿童的实际情况，为农村留守儿童建档，针对留守儿童校内外的生活学习特点进行综合分析，并制定最佳活动实施方案。教师应当充分培养留守儿童参与各类活动的积极性，利用好课外活动场地，组织各类课外活动，促进留守儿童的全面发展。建设活动场所时，活动场所配置的材料需满足学生个人需求，教师可邀请学生一同参与到课外活动场所的建设过程中，学生各抒己见，发表自己的看法，共同商议课外活动场所的建设细节，确保课外活动场所中，环境的布置、材料的准备都能满足农村留守儿童的实际需求。在课外活动场所中，可配备多种半成品材料，供学生发散思维、自行创作，也可发展学生多方面能力，充实学生课外生活。在课外活动场所投入使用后，学生在亲自建设的课外活动场所中将保持较强的参与热情，积极完成各项课外活动，并从中有所收获。

二、引入游戏形式进行课外活动

对于初中留守学生来讲，游戏是学生最感兴趣的一项活动形式，同时也是解决农村留守儿童心理问题，促进农村留守儿童健康成长的重要途径。基于此，学校方面便可联合教师，为初中留守学生提供游戏形式的课外活动，供学生积极参与课外活动，在课外活动中有所收获。在开展游戏活动的过程中，对场地和器材不存在过多要求，但是要确保游戏活动要有简单、便捷的特点，具有极强可行性。结合留守儿童特点，教师可融合农村地区丰富多样的游戏形式，如，跳绳、跳远这类体育游戏，或接歌比赛、歌曲创编活动这类音乐领域游戏形式。通过设计此类游戏，为农村留守初中生提供放松心灵、舒缓压力的空间，以美育素养启发学生、熏陶学生、辅助学生获得积极的人生态度。学校和教师方面应充分发挥自身监护职能，鼓励学生展开各类游戏的同时，需确保学生的安全问题。因留守儿童长期缺乏家庭的监督，部分留守儿童容易出现自我约束能力差、集体意识薄弱这类问题，教师可结合实际情况设计一些集体类活动，鼓励留守儿童参加活动。在活动中教师需要适当渗透心理教育元素，例如，以亲情为主题，带领学生进行歌唱接龙游戏，在此过程中调动学生的情感，促使学生体会游戏的趣味性，避免学生参与度不高或出现消极活动行为。也可借由此类游戏帮助学生理解外出务工的家长，从多个层面出发，借由游戏活动的价值，促进学生身心的健康成长。

三、充分开发校外活动资源

随着经济环境的不断快速发展进步，我国政府对农村建设予以高度重视，各类工业的兴起，为农村留守儿童课外活动的实施开辟了多样化的渠道。学校应当紧抓教育契机，对这类问题引起高度重视，利用好农村现有的自然资源以及多种有利因素，带领学生展开课外活动，以此类资源设计课外活动，对留守儿童课外活动的内容也将起到丰富的作用。例如，学校可号召教师带领留守儿童，到当地产品加工厂参观产品加工的过程，以此形式为学生提供开拓视野的空间。教师也可以引导学生带回一些半成品，利用好课余时间进行加工，以此形式即可提升学生认知水平，又能发展学生动手能力，充实了学生的课后活动时间，避免学生浪费课外时间做一些无实际意义的事。从另外的角度来说，学生也可以运用这样的方式，亲自动手完成一些半成品的制作工作，体会家长在外务工的辛苦，教师再以此为契机渗透德育元素，鼓励学生以良好的学习行为回报家长，让家长放心。另外，学校方面需要因地制宜，运用好当地特有的自然教育资源，在条件允许的情况下，带领留守儿童走出校园，到附近的河流、山川、乡间小路、田地间进行观察与采风，教师要确保校外活动的安全性，也可以组织老教师、老党员参与到此活动中，以个人经验为学生传授知识与技能，进一步丰富课外活动教育资源。

结束语

综上所述，针对农村初中留守儿童展开课外活动具有实质性价值，针对此问题，也需要展开持续性的研究，把握课外活动的开展方式，满足农村初中留守儿童的实际需求，让农村留守儿童在课外活动中接触更多丰富的知识，了解未知事物，并逐步形成良好的身心环境。以此形式，推进农村初中留守儿童的积极成长，发挥学校育人职能。

参考文献：

[1]王晓静.校外活动如何真正服务于留守儿童[J].中华少年， 2020（3）：2.

[2]顾恒兵.浅谈农村留守儿童校外教育[J].中国校外教育， 2020（23）：2.