体育游戏在小学体育教学中的应用探究

岑洪波

摘 要：随着新课改的不断深化，小学教学的目标和教学形式也在不断完善。在小学体育教学活动中，教学内容由原来的简单体育运动转变为了理论知识、体育技能和思维练习的结合，教学活动中也加入了体育游戏，使小学体育教学更具综合性，有利于实现学生身体素质的提升和体育技能的全面发展。本文以体育游戏为研究背景，以小学体育教学为研究对像，对体育游戏的重要性和体育游戏在小学体育教学活动中的应用进行简要分析，以期为小学体育的教学实践提供参考。

关键词：体育游戏;小学体育教学;实践活动

引言

在整个教学阶段，小学体育的教学活动是文化教学活动的基础。体育教学的目的是为强健体魄，锻炼学生的思维、磨练学生的意志力，帮助学生在其他科目的学习中提升专注力。在现阶段的小学体育教学中，学生对体育活动兴趣不高，体育教学对学生的提升作用不明显，对此，教师要积极完善教学方法，丰富教学内容，通过体育游戏提升学生学习的动力，实现小学体育教学的综合性发展。

一、体育游戏在小学体育教学中的重要性

（一）丰富体育教学内容

在小学体育教学中加入体育游戏活动在一定程度上可以丰富体育教学的内容。体育教学与文化科目的教学不同，主要为增强小学生的体质，磨练学生意志力，培养其竞争意识和合作意识，实现学生身心健康发展。在教学过程中教师以学生为中心，以树立健康意识为指导思想，充分利用体育游戏进行教学，为教师的体育教学提供更多选择，同时也能从多个方面锻炼学生的体育能力。在丰富的教学内容的引导下学生更愿意参加体育活动，从而学习更多的体育知识，提升自身的身体素质。

（二）激发学生学习兴趣

在小学体育教学过程中加入体育游戏还能激发学生学习体育的兴趣。小学生的好奇心强、喜欢游戏且求知欲旺盛，而单纯的体育教学多以枯燥锻炼为主，项目运动量大、内容缺少趣味性。因此，教师充分利用学生爱玩的特性，在教学中加入体育游戏，不仅能吸引学生的学习兴趣，还能调动学生体育学习的积极性，使学生积极参与到体育活动中，实现体育学习的内容从枯燥、疲累到生动有趣的积极转变，从而促进学生身心健康发展[]。

（三）培养学生创新思维

在体育教学中加入体育游戏是一种创新性的教学活动，在游戏中融合体育锻炼、技能提升、理论知识等内容，有利于活跃学生思维，将所学知识在实践中结合起来，实现思维和应用的创新。同时，在体育教学活动中加入体育游戏还能帮助学生锻炼思维能力。学生在游戏中根据游戏规则和自身的兴趣爱好积极思考该如何完成游戏、如何获胜，在这一过程中，通过与队友的交流配合，实现思维能力和身体素质的提升。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用探究

（一）课堂导入游戏活动

在体育教学活动进行过程中，教师要注意课堂导入，为学生参与体育教学做好铺垫。小学体育教学中，除了利用慢跑引导学生进行热身活动外，还可以增加一些趣味游戏，在游戏的吸引下教师可以更加轻松导入后续课堂教学内容，使学生在游戏中快乐学习[]。例如：在课前，教师可以组织学生玩“抢位置”的游戏，首先教师集合所有学生，检查着装，尤其检查学生是否穿运用鞋，保证学生在游戏时的安全。随后检查教学用具，讲解游戏规则。学生每10人分成一组，围绕呼啦圈组成一个圈，在圈外慢跑，教师在此时播放音乐，音乐停止后学生站进圈内，没有进入圈内的学生被淘汰。在游戏过程中，教师引导学生积极参与，提高学生的专注力，利用简单的游戏活动帮助学生实现课前热身，为课中的高强度练习打基础。

（二）合理科学的运用游戏

在小学体育教学过程中，教师在引用体育游戏时要根据教学目的、学生的学习情况和教学实际的需要进行科学选择，不能为了吸引小学生的兴趣而盲目选择学生喜欢但缺少体育教育意义的游戏。第一，根据教学目的选择合适的体育游戏[]。在小学体育的教学活动中，教师要根据不同年龄阶段学生的教学目标进行合理筛选，对低年级的学生教师可以选择合作性强、难度低、运动量适中的游戏，既能吸引学生参与游戏的兴趣又能锻炼身体素质。对中高年级的学生，教师可以根据教学目标选择操练性强、具有竞争性和团队合作性的游戏，教师带领学生通过实际操练锻炼身体，在游戏中培养学生的体育精神。第三，根据教学需要恰当的运用体育游戏。在小学体育教学活动中，教师选择的游戏要以教学内容为基础，以学生为中心，充分重视游戏活动在教学中的实用性和合理性。在体育游戏活动实施过程中，教师要带领学生做好热身、对游戏中的注意事项及时说明，避免游戏过程中出现身体损伤。

（三）灵活运用情景游戏，创造轻松活跃的游戏氛围

情景游戏是指在体育教学中通过一定的情绪色彩，为学生创建轻松、活泼的教学氛围，吸引学生积极参与到体育教学活动中，增加学生的体验感，更好的学习体育知识和体育技能。一方面，教师可以创设生活化的游戏场景。体育教学的内容多为实践性的运动，教师从实际生活取材，能加快学生对游戏的认同感，使学生积极参与到教学活动中，最后学到的体育知识还可以用于生活实践中，提高学生的体育学习能力。另一方面，教师可以创设体验式的游戏情境。教师在讲解理论知识和游戏规则后，可以带领学生体验游戏场景和游戏过程，通过切身实践，加深学生对体育理论知识的理解和练习，提升学生对体育游戏的体验性。教师利用情景游戏创设轻松的游戏氛围，为学生学习体育知识和技能锻炼提供重要的前提。

（四）课堂总结

课堂总结是体育教学活动中的不可缺少的环节。在游戏过后，学生的身心得到锻炼，运动技能也得到提升，但是长时间的文化课程学习使学生缺乏锻炼，在体育课堂活动后容易出现过度疲劳、身体不适的现象。因此，在体育教学活动结束后，教师可以带领学生做一组放松操或者两人一组互相进行拉伸游戏，帮助学生调节气息、舒缓身体。同时在拉伸过程中也要注意动作要领，避免过度拉伤[]。

三、结语

综上所述，在小学体育教学活动中，游戏活动能吸引学生的注意力，提升学生学习的专注力。教师也可以利用趣味性的游戏丰富教學内容，使学生积极参与课堂教学活动中，从而提升学生的身体素质和思维能力。在体育教学活动中，学生是活动的主体，教师的游戏选择和教学内容要根据学生的年龄特征和教学目标综合筛选，进而优化小学体育的教学内容，使学生在快乐中实现小学体育技能的提升。

参考文献：

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