落实双减减负增效

王永成

摘 要：小学阶段是学生进行语文学习的重要时期，需要在小学阶段为学生后续的语文学习打下牢固的基础。语文作业是让学生对于课堂所学的知识进行巩固，并且不断拓展提升自己语文学习能力的有效途径，对于平时课堂教学中所遗漏的内容起着补充的作用，因此教师应当对语文作业进行充分的设计。

关键词：双减  小学语文  作业设计

一、巧用课堂激发兴趣，进行有效作业设计

当前很多学生对于语文的学习仍旧缺乏兴趣，在小学生看来，语文课就是学习一些生词，还有一些描写手法，包括作者的思想感情和课文的大概内容主旨。每天在这样照本宣科的课堂上进行学习，通常使得小学生注意力无法集中，对于所学习的内容感觉到十分枯燥。针对这种问题，我们一线语文老师所提出的对策就是在作业中让学生变换思维，以不同的视角来认识语文学习激发学生对语文的兴趣，了解到语文独特的内涵和趣味性，所以我们需要深入挖掘教材中的内容，进行课业的布置，让学生对于教材内容进行深入的把握，并且在完成作业的同时强化对于语文学习的兴趣。而我们也应该对于传统的文本是语文作业构架进行打破，传统单一的作业模式已经不能够承担当前小学语文教育的重任，我们广大一线教师应该打开思维，对于语文作业的基本模式进行创新，课后作业的形式多样，可以是小组讨论或者是模拟文本内容进行实践，充分发挥学生的自主能动性，在语文作业完成的过程中使自己的综合能力得到提升。

例如笔者在进行五年级《落花生》这一课文的讲授过程中，就发现其实小学生对于一些作物的生长情况较为不熟悉，因此对于课本所体现的精神内涵了解不透彻，首所以笔者在课堂后所布置的作业就是让同学们自己在家选择一种植物进行培养，并且写出对于植物成长的观察日记，仿照《落花生》挖掘植物在成长过程中对我们的精神启迪，并且写成一篇完整的文章。而在这个实践的过程中，很多同学就能感受到语文学习的乐趣。还在同学们进行课业完成和实践的过程中，就能了解到课文文本所要表达的思想感情，我们青少年也需要有创新思维，有打破陈规的勇气，同时也培养了学生的动手能力，理解到学习到的语文知识也可以帮助我们解决实际的问题。

二、积极响应双减政策，创新课业设计方法

笔者认为在作业的内容设置上，不仅仅是加重课内作业的难度，从扩展学生知识面使得学生校外作业负担减轻这一角度来看，应当加强对于学生课外知识的拓展，增加课外内容的作业设置;而从作业形式方面来看，应该加强学生对于实践作业的练习，语文是一门综合性较强的学科，所看重的不仅仅是学生的文笔功底，对于学生在实践过程中的语文素养培养同样十分重要;至于作业评价机制的改进，应当充分考虑当前小学生这一年龄阶段的特点，对学生使用充分的鼓励政策，对于学生课业的评价不应该一笔带过，对于学生在写作业过程中的优点应当进行表扬，使得老师在每一次对课业进行评价的过程中能够对学生产生鼓舞作用，充分调动学生对于课业的完成积极性。

例如，筆者在教授《四季之美》这篇课文时，就实践了对于课业设计的创新形式。笔者让学生对于三年级时学习的《秋天的雨》再次回味，再让同学们对比，本节课所提到的秋天与我们之前在课堂中所学习到的《秋天的雨》有何不同，并且笔者鼓励学生自主对于秋天进行观察，再进行一个小小的练笔，描绘出自己心中秋天的场景。在对于同学们课业作业进行评价的过程中，笔者首先对于每位同学都进行了表扬，对于个别实践准备做得十分充足的同学进行了着重的表扬，在进行评价的过程中，每一位同学都受到了鼓舞，看到了自己所写的随笔，或者是经过自己观察所得到的精细的文章不同之处，都十分具有成就感，如此一来，在课堂上对于学生知识面的拓宽以及对于学生实践能力培养的目标得到了充分的满足。

我们需要对课业布置的现状进行反思，严格遵守国家当前的策略，充分尊重学生的主体角色，对于我们当前语文作业布置进行优化和升华，充分了解当前语文作业需要充当的角色，让语文作业为语文课堂进行辅助，帮助小学生在这一阶段对语文课堂知识进行巩固和消化，而缩减一些不必要的课业。

总而言之，作业是学生进行语文学习中的重要组成部分，在完成作业的过程中，学生对于学习的知识进行了消化，对于语文方面的素养也得到了提升，甚至通过课业学习还可以对于课堂所学到的知识进行优化升华。众所周知，作业是教学活动中的重要一环，在当前新课改的教育背景下，国家对于当前小学生学习也下发了新的政策，也就是我们所提到的双减政策。在大家都知道课业，对于小学生教学十分重要的情况下，教育部门提出对于小学生作业应当实行“双减”。这里所说的“双减政策”，指的是我们应当有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在校外培训负担这一方面，始终还是要向学校课外作业看齐的，如果学校课外作业布置得适量并且难度适中，能够让小学生的学习得到有成效的提高，那么家长将小学生送入课外培训机构的意愿将不会那么强烈。而过重作业负担这一方面，则需要我们广大一线教师思索如何为小学生进行作业减重，并且保质保量。

参考文献：

[1]程根焰.“双减”政策下小学语文作业的创新与优化[J].教师博览，2022（12）：9-10.

[2]方红香.“双减”政策下的小学语文作业设计与评价[J].新教师，2022（03）：41-42.

[3]张新喜.基于“双减”的小学语文作业设计有效策略研究[J].新课程，2022（13）：44-45.