高职院校学生教育管理模式的创新思路探索

任先艳

摘 要：现阶段，我国新时代不断发展，社会对人才的需求也随之发生改变。在当前时代背景中，高职院校传统管理模式已然无法满足对学生的培养。所以高职院校教师需要根据时代变化结合学生特点开展教育管理工作，从而促进对学生的培养，增强学生核心素养，为学生的未来发展打下良好基础。因此，本文根据高职院校学生教育管理模式的创新进行讨论分析。

关键词：高职院校;教育管理;创新

前言

在当前高职院校教育中，因传统教育管理模式已经不能满足当今社会对人才的需求。所以高职院校教师需要转变观念，不斷完善教育管理模式，从而提高学生综合能力，满足新时代社会对人才的需求。

一、高职院校开展创新教育的必要性

现阶段，科学技术的进步使得人们思想有所转变，思维模式打破传统的界限，真正地认识到创新思维的运用价值。面对严峻的国际形势，中国作为发展中国家，需要积极地面对地区和国际竞争的激烈态势。可见，高职院校开展创新教育成为一种必然的趋势，需要积极地践行相应的创新教育行动，培养具备着创新能力和创新素养的优秀人才，以此满足经济发展对高素质技能型人才的需求，给创新型国家的建设提供源源不断的动力支持[1]。

二、高职院校学生教育管理模式创新的有效措施

（一）管理观念创新

高职院校的学生，已经由原有的90后学生逐渐转变到00后学生。这些学生在新时代背景下，培养出独特的个性。同时，原有的教育基础各不相同，学生的家庭背景多种多样，造成学生不同的行为方式，以及不同的观念和缺点。这种情况加大高职院校教师管理工作的难度。高职院校教师在完成学生管理工作时，要转变以往的管理理念，从约束性的管理转变为尊重性管理。正确认识学生当下的思想阶段行为特性;关注学生形成独立思想的特殊情况。尊重学生的感受、认同学生不同的思想行为、从学生的考虑角度出发，顺应学生的思维方式，将约束改为引导。尤其是个别学生，由于原有家庭环境或生活环境的影响，存在着任性、自私、张扬等特立独行的个性，容易产生不善交往、人际关系紧张等问题。这时高职教师要正确的引导学生思维方式，理解学生不服管理的情况。认真思考学生的言论及思想，给予学生引导性的帮助与鼓励，让学生认识到自身的思维不足，逐渐的调整行为方式。这种引导式的管理观念，能够肯定学生的努力、鼓励学生正确的行为。让学生能够主动的倾听意见、主动的寻求帮助，跟随教师的领导。在高职院校的管理工作中，一定要注意，用带领的方式让学生形成正确思维思想、道德品质等。要引导学生辨证看不同的思想内容，而不是用自己的个性去抹杀其他言论和文化[2]。

（二）管理制度创新

高职院校本身在学生管理工作制度方面是较为多元化的，涉及的内容及部门也十分广泛，需要各部门的有机协调和配合。高职院校教师作为其中核心主体，需要完成各个部门的调整，完成学校与学生之间的有效沟通。这种管理制度一方面加大高职教师的压力，另一方面不利于学生的管理效率。无法将学生管理工作完成高效率的执行、协调和指挥。因此，高职院校应当调整学生管理组织、机构、管理系统。一是从院系完成学生管理工作的统一领导、组织、协调、指导、检查，为教师管理工作制定准确的系统和执行程序，帮助教师理清工作规划。二是，针对学生日常管理中专职教师的管理内容，做好多部门的管理协调，提升管理效率，降低教师管理压力。三是构建多服务中心，对学生管理工作责任进行重新划分，尤其是要突出学生为主体的管理内涵，让教师在管理工作中可以将责任进行有效的分管，提升管理效果。四是全面开发出合力形式的学生管理制度。引导学生参与管理工作，提升学生自治力度[3]。

（三）管理方向创新

在管理方向上，原有的管理模式是规范化、条理化的，在此基础上管理方向要进一步创新拓展细节化的管理，优化教师在学生管理中的各项细节措施。将管理约束学生行为的方向，创新为引导学生建立良好思想品德方向;将管理督促学生学习的方向，创新为引导学生热爱学习，帮助学生掌握正确学习方法方向;将监督学生在校活动。创新为大力开展德育教育方向。通过管理方向上的创新，提高学生在学校活动中、生活活动中明辨是非的能力，同时通过管理方向的转变，将学生管理与学生教育融合在一起，提升学生的综合素质能力，锻炼学生自我约束、自我管理、自我培养、自主学习的各方面思想;养成其独立思考、创新创造、思维发散的高素质思想内涵。管理方向的创新改变，还要将细节化管理渗透到学生作息、课程、考核、实践等多个角度的学习生活中。教师在管理过程中，要根据学生不同的活动情况、思想情况，细化具体的管理方向、管理内容。通过全方位的服务、全岗位的服务、全过程的服务，提升高职教师在辅导、教育、管理过程中的调动和引导作用，真正的关心学生、了解学生、解决学生困难，推动学生发展[4]。

（四）充分激发学生的创新潜能

对于学生创新兴趣及爱好的培养是一个关键问题，兴趣就是最好的老师，对于接受创新教育的学生来说更是如此，因此需要重视对学生的正确引导，培养学生对创新教育拥有浓厚的兴趣，这样才能充分地激发学生的创新潜能。从培养学生的创新兴趣入手，运用科学的手段对其进行激励，这是开展创新教育的有效途径。比如通过开展社团活动、开展社会实践活动等多个方面积极地培养学生的创新兴趣，还可制定各种各样的奖励措施，彰显出这类奖励举措的引导作用。在丰富多样的活动中，学生树立起积极、进取的信念，同时也能适当地展现出自身的想象力，对于创新能力提升有着较大的帮助。

（五）管理技术创新

管理技术上要从通畅的沟通渠道以及成绩查询系统的管理模式两个方面，实现有效的路径创新。高职教师要建立起学生与教师之间通畅的沟通渠道。高职教师的学生管理内容，不是仅仅约束学生本身，更重要的是引导学生的思想学习。因此，完成师生之间良好的沟通，能够更进一步的结合学生实际情况，针对其性格特点及实际困难，针对性的开展管理工作。良好的沟通也能够提升学生对教师的信任感，让学生在沟通中，明确自身的实际需要。学生通过教师的沟通、领导，了解到自己的实际问题，对自身的思维方式、思想内容进行调整，提升自身综合素质，并完成情绪的抒发、行为的约束、思想的转变。信息化的管理模式是结合高职院校成绩查询系统平台的搭建，将其合理利用到学生管理工作中，促进学生管理的标准化、规范化及细节化。高职教师要应用信息技术平台中的管理资源，发挥技术的高效性，对学生完成深度的管理。通过学习信息系统、学生信息系统、成绩查询系统等具体的功能模块，实现细节化的管理模式，提升学生管理工作的效率和效果。

总结

综上所述，在当今时代中，社会对人才的需求越发迫切，并且对人才的标准也在不断提高。高职院校教师对学生教育管理模式逐渐完善能够促进学生核心素养得到培养，增强学生综合能力，从而为社会主义的明天培养优秀接班人。

参考文献：

[1]朱翔.新时代背景下高职院校学生教育管理模式创新研究——评《高职院校学生教育管理创新研究》[J].领导科学，2022（02）：157.

[2]孙敏.新形势下高职院校学生管理模式创新研究[J].辽宁广播电视大学学报，2021（04）：64-66+102.

[3]王淳.信息化背景下高职院校教育管理模式的创新性研究——评《信息化高职教育教学管理研究》[J].科技管理研究，2021，41（24）：223.

[4]李英华.高职院校学生教育管理模式的创新研究[J].现代职业教育，2021（38）：202-203.