校园英语社团对提高学生学科素养的研究与实践

李娜

摘 要：英语是当今一个十分重要的学科，特别是在国际化的大形势下，它大大缩短各个国家间的距离，发展成为一个共同语言，它的国际影响力也在一定程度上获得提升。从我国英语教学的角度出发，许多学生更多地关心怎样提升英文成绩，却忽略学生自身的英语素质。经过调研与分析，这些学校并未特别开展英语口语训练，也并未开展这方面的沟通，导致学生在语言能力方面出现一定缺陷，缺乏在社会方面培养语言能力。而英语社团旨在根据不同的学科提高学生的英语素养，从而能有效减少学生学习问题。

关键词：英语社团;教学问题;学科素养

引言

随着当今时代的飞速发展与新课程改革教学实践活动的逐步发展和深化，英语课程越来越作为我国教学课程体系中的一门重要学科，它已逐步摒弃中国传统的教育思维和落后的教学方法，并积极响应我国教育新课程改革的教学号召，逐渐形成基本素质培养的教育目标，将基础素养培养与英语社区活动有效结合，促进学生英语学习能力的全面提高，同时，促进英语教育的不断发展，培养德、智、理、美、劳全面发展的人才。本文将阐述通过英语社团整合活动培养学生基本素养的意义，并提出一些实用的教学策略和措施。

一、核心素养视角下英语教学的新特点概述

1、强化夯实学生的英语基础

核心素质是综合素质，即注重素质，也注重基础学习，并把基础知识掌握放置在第一地位。核心素质注重培养学习者的人文素质。随着英语语言的普遍运用，英语将会渗透到学生日常生活、学习中的方方面面，这就凸显英文基础课程的必要性。所以，在核心素养视野下英语课程的新特色之一，就是强调并巩固学生的英文基础知识。

2、强化培养学生的英语自主学习能力

作为新课程改革的一部分，英语教学不仅是传授基本的英语知识，更是指导学生如何有效地独立学习，这是提高学生基本英语素养的重要保证。从基本素养的角度培养学生的英语自学能力已成为学生英语未来发展的关键。

3、突出英语知识实践应用

核心素养要求在课堂中培养学生的社会参与感，既包含学生英语学习的社会参与感，也包含英语教学实际运用的社会参与感。当前英文成为全球通行语言，其发展越来越注重实践运用，这一方面可以培养学生的核心素质，另一方面能够进一步提升学生英语学习能力和效率。

4、提升学生的英语口语交际能力

就现阶段的学习者而言，学生更多机会在校内进行系统的英语教学。无论考研或者日常复习，他们更注重于掌握语言基础知识。但是，他们没有相应的实践性，无法把学习内容实际运用于口语交际中，也缺乏一定的条件使之形象化。但是，在英文学校社团的实践中，也能够给他们创造一种互相沟通的空间。在社团活动中，他们可能需要用英文和其他学生沟通，或者进行一些小的英文项目来提高学生的口语表达能力。学生们还能够在实践中了解到自己在英语口语中的问题，让学生在全英文的环境变化下发展自己，从而明确在英语交际中所必须注意的交流策略。

二、英语社团活动培养学生核心素养的重要意义

1、能够激发学生的英语学习兴趣

学生们正处于活跃的青春期，现在他們有强烈的求知欲、探索欲和竞争欲望。社团活动密切了解学生的这些学习特点，开展与学习英语和培养基本素养相关的社团活动。这种完全不同于英语课堂的学习模式，不仅能给学生带来新奇感，还能激发学生学习英语的兴趣。社团活动的环节和教学内容的多样化，也能够适应学生对独立探究和深入实践的需求，通过培养合作精神和探究意识，给予学生充分的兴趣选择和自主学习空间，使学生体验英语学习的乐趣与魅力，为养成学生的综合素质奠定良好的基础。

2、能够创设生动的英语学习情境

在英语教学中，创设活泼的口语情境是一种非常重要的手段。与语言相比，还可以减少学生的陌生感，使他们远离语言知识和生活，进而促进他们灵活地利用在日常生活中学来的知识进行交流。社团活动教师则可以指导他们围绕着现实生活场景而展开的英语口语练习，并融入西方社会的真实场景、常识和人文。同时他们不但还可以打开学生的对话箱，并指导他们大胆地使用英文进行对话，还能够使学生在游戏与玩乐中学习。从而培养学生的人文意识，也培养学生的思想品格。

3、能够拓展学生的英语知识视野

传统的英语教学，在时间和教材上都十分限制。学生的英文基础知识被课本所拓展，对英国文学和历史的认识并不全面。主要目标是使学生掌握并了解学生在课堂上无法触及到的东西，如西方文化、英语的发展、现代的发展等。社团活动可以更有效丰富学生的英语学习知识，提高学生的英语学习技能，培养学生的基本英语素养。

4、能够改善非英语专业学生英语学习现状

英语是学生的必修课。但目前，部分学生学习态度不准确，学习动机不纯正;甚至没有学习激情;没有能力自主学习;也不擅长利用学习辅助工具和学习材料。但英语社团展的各项活动，给学校学生提供浓郁的英语文化氛围，也能够帮助学校学生参加俱乐部活动，从而提高学习英语的活动力与进步，明确具体的学习目标。在组织和参加活动的过程中，教师能够全面提高学生的英语技能，而学生在组织和参加活动的过程就是把其理论知识运用于具体实际的过程。在这种过程中，在教师的引导下，学生们能够学会并更好地运用互联网、英语广播电台、英语教材等，从而达到学生自主学习和终生自学。同时，参与英语教育活动的学生把自身的学习态度与学习方式纳入日常英语教学课程中，与教师们进行积极交流，共同指导整个课堂教学过程，让英语课堂朝着良性方向健康发展，推动学校的和谐发展。

5、增加学生之间沟通互动

英语社团的主要成员均来自于全校。社团组织人员丰富，具有宣传对象多、速度快的特色。兴趣与共同兴趣爱好把学生们凝聚到一起，这样就很容易形成凝聚力与向心力，也可以培养学生的团队精神。同时学生们也很容易发现与在现代信息科学技术中有同样想法的学生，他们也能够通过共同学习与沟通，充实学生的课后生活，从而培养学生的综合能力。当学生们在学习语言方面遇到困难时，学生们也能够向不同对象请求语言支持，这样就能够使学生们互相帮助，整合彼此的优缺点，共同进步。另外，因为课程上单调乏味的语言内容，一些学生不能有效的进行练习。英语社团定期组织各项课外活动，包括语言风格大赛、学习讲座、英语角、电影赏析、节庆晚会、社会公益活动等，既生动有趣，又能激发他们参与社会实际活动。

三、利用英语社团提升学生英语学科素养策略探析

1、在英语戏剧社团中培养模仿能力，促进语言发展

著名语言学家陆谷孙先生曾指出：“说英语要说得字正腔圆，需要亿万次的模仿。”由此可见，模仿是学会英文的必要条件。不过，由于在学校教材中用语音朗诵的基本都是播音腔调，而并非中国传统戏剧中那种浮夸的语气，也并非日常生活的话语。所以久而久之，这些学生们对课文的模仿与背诵的积极性就不能够持续。因此戏剧中采用一些比较夸张的，或者贴近生活的语音语调，使学生们能够对模仿事物产生更加浓厚的兴趣。并通过不断模仿，促进学生的语言发展。在确定剧本之后，教师们安排大量的时间让学生们进行模拟。通过模仿，使得学生们在日常生活中都可以自然用地道的语言加以表现。如在观看戏剧 The Emperor’s New Clothes 后，学生对其中的对话产生浓厚的兴趣：They asked to meet the Emperor。

“We have something very special to show him”，“ That’swhateveryone says ”， said the Chamberlain。

“Ah， but this is magical”，said one，“We have invented a new cloth by using a very special and secret method。”学生通过模仿对话掌握“给别人看某种特别之物”的句型，并改编成日常对话中的经典句型——I have something very special to show you，在日常生活中进行运用，实现学以致用。

2、创设社团情境，激发学习兴趣

学生主动地参与阅读课堂教学活动，是形成英语核心素质的重要保证。所以，要想从阅读教学上培养学生的英文核心素养，教师要首先充分调动学生们的阅读兴趣，使学生在兴趣的影响下，自主地阅读文章，从而为积极思考、深入探究做好准备。比如：以“My home”这篇文章为例，就在教材中围绕着阅读内容而进行插图。插图内容简洁风趣，非常符合学生的思维特性。所以，在社团或读书活动进行时，往往需要学生及时关闭教学材料，或通过多媒体材料演示书中的插图。在导论教学环节创设教学情境，既能调动学生的阅读积极性，又能引导学生独立思考、自由表达，便于学生思维和语言能力的锻炼。

3、优化社团教学形式，注重学生语感的培养

在社区教学阶段，交师们可以采用分组协作、学习、情境游戏和知识竞赛等各种方法，帮助学生探索新知识点。在教学过程中，教师赞扬学生成绩优异、进步情况良好，并引导学生在深入知识探究的过程中注意培养学生的基本素质。在讲授“Go shopping”等相关知识点的期间，还可以组织学生参加线下教学活动，使学生在上课以前，就可以采用自己或组织的形式，模拟具体的教学环节。教师让学生制作相关的图片，并找出用相应的词语表达的好图片。通过运用这一教学方式，就可以帮助学生调动学习的积极性，从而拓展学习能力，更好地实现学业目标。

4、融合社团活动培养学生的思维品质

思维品质是指学生思维的个性特征、逻辑推理的个性、创新思维和独特思维，以及学生的个人思维能力。培养学生的英语思维品质，有助于在未来英语学习和发展的长期过程中形成自己的判断，有助于学生在学习英语时形成完美的思维方式。例如，学习“Our world”时，教师可以开办“阅读角”这样的社团活动来与学生共同学习“Rain forests”这篇文章。在“阅读角”的活动过程中，教师首先提出几个问题，如“What is this article about？”以提高学生的主动读书效率和阅读品质。在学生自主朗读完成以后，教师就可向学生提出问题“Can you imitate the passage to describe something？”讓他们利用在朗读中所学到的知识点，加以考查、展示、反馈等，以训练他们的英语思想品质。

5、融合社团活动培养学生的学习能力

学习能力是指学生对英语掌握程度的适应能力，也包括自我完善与调整的知识能力。教师们还可通过社团活动训练学生的学习能力，给学生们提供更丰富的自主学习空间，帮助学生改善学习习惯和学习方法，全面提高学生的英文阅读能力。因此，在“Keeping healthy”时，教师组织学生开展“My healthy life”社团活动，请学生用“healthy”“Low carbon”“environment protection”这样的理念来规划自己一天的生活，将“Keeping healthy”落实在他们的具体日常生活中，要利用这种过程进一步培养学生的英文朗读、书写、思维等能力，合理利用社群课堂扩大教育范畴，切实发挥培养学生英文学习能力的效果，为他们的终生学习能力奠定坚实的基石。

四、英语社团与英语实践教学结合几点建议

1、遵循自愿的原则

学校按照自身共同的学术兴趣和喜好组建协会。参与社团活动是学校的一种自觉行动。社团组织者和教师不应该强制学生参与德育活动。尤其是，部分英文能力更好或语言基础相对较弱的学生，对参加社团设施活动并没有兴趣。而强迫学生参加德育活动只会使他们产生抵触情绪，无法让学生更进一步地提高，因此失去开展德育活动的宗旨与原则，影响社团活动教学的总体教学效果。

2、加强教师指导，明确社团管理制度

教师不仅可以在学习中提供建议和帮助，还可以改善社团形象，促进社团发展。虽然许多英语俱乐部都有教师，但大多数教师一学期只参加1-2次俱乐部活动，这当然还是不够的。要想将英文社团和实用英语课程紧密结合起来，就要求教师倾注更大精神钻研课程标准和实际教学课题，指导英文社团进行合理的教学活动，合理地进行语言实验。

3、尝试引入学分制，增强学生的实践能力

英语社团寻求通过引入实践创新学分，引导学生积极参与实践创新的项目。通过这一体系，学生们能够灵活选择参加社团中的英语实验项目，进行相应的评估过程，取得一些社会实践成绩。在优化综合英语教学环境的同时，引导学生最大限度地参加实际英语教学，以逐步提高语言运用能力。

结束语

综上所述，教育社团活动是当代学生普遍非常喜欢的一个课外拓展的方法，英语课堂把核心素质的训练和社团活动的深度融为一体，也能够带给学生一个轻松愉快的学习体验，也在核心素质视野下的英语课程应当注重于学生英语核心素质的训练，为学生英文综合水平的提升与全面发展奠定基石。所以，应该立足英语教育现状，从改变个人教育观出发，正确认识在社会主义基本素养背景下培养学生学习英语兴趣和能力的重要性，有效激发学生学习英语的兴趣，不断提高英语教学质量，进一步为有效培养和提高学生的基本英语素养提供全面有效的保障。

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