“双减”背景下的小学数学减负增效课堂的构建策略

李玲

摘 要：在“双减”的理念下，教师需要改变传统的教学观念，减轻学生的学习负担，尽量给学生更多自由支配的时间，让学生快乐地学习。此外，为了激发学生的学习积极性，教师必须注意在课堂上灵活运用策略解决实际问题，在双减的背景下实现减负增效的意义。

关键词：双减;小学数学;减负增效

数学知识过于抽象，学生花费大量时间在学习上，容易造成心理负担。此外，家长还会在校外报名各种各样的补习班，这给学生带来不小的压力。鉴于此，教师需要减轻学生的学习压力，引入双重减负的概念，真正实现减负增效。

一、“双减”背景下的小学数学减负增效课堂的影响

随着时代的不断发展，教育改革的理念逐渐表现为重视学生的能力而忽视学生的成绩。特别是双减的出现，明确指出减少学生在课堂上的作业以及校外培训的时间。根据一些调查可以看出，双减没有提出之前，学生的学习负担很重。每一天会写课后作业，作业的固定化会让学生产生大量的抵触情绪，再加上父母会为学生报各种各样的辅导班，想要让学生赢在起跑线上，学生的学习压力逐渐增大，很多学生都会呈现出厌烦的心理状态。学生心理一旦出现抵触情绪，再让学生全身心的去接受某一门学科，简直难于登天，所以双减理念的推行势不可挡。因为，小学阶段，双减会让学生真正地回归校园，让学生轻松愉悦地进行学习，不会面对复杂而又繁琐的作业，也不会去校外上各种各样的辅导班，所以教师要意识到减负增效的真正含义双减。并不是完全的减没学生所有作业，而是通过“量”的减少，去提高“质”。

二、“双减”背景下的小学数学减负增效课堂的构建策略

（一）趣味为主

小学阶段的学生因为年龄的特点比较活泼好动，很容易受到周围因素的影响，所以教师在引导学生进行学习时，应当以兴趣为主要的引导因素，让学生对所学的内容集中注意力，教师才可以达到高质量课堂。特别是双减理念下，教师更应该让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，减少学生的学习负担。

比如：教师在为学生讲述“方向”这一内容。为了可以让学生明确地知道东、南、西、北，东北、西北、西南、东南等方向的区别，教师可以在上课之前先跟学生玩一个游戏，让学生站在东南西北四个方位，之后让其余的学生站在东南、西南等位置。站错的同学会有小惩罚，站对的同学可以给予些鼓励。通过这种游戏的开展来減少学生的学习压力，这也正是双减理念下减负增效的含义，既要让学生学会所学的知识，又要减轻学生的学习负担。

（二）层次化作业

几千年前就曾提出过因材施教的理念，因为每一个学生的能力都是不同的，教师即使在班级内部引导同一理念让学生进行学习，学生学到的结果也会不一样，所以教师应当在双减理念的影响下考虑全班学生的实际状况。换句简单的话来说，教师可以设计层次化作业，让学生力所能及，减少一刀切状况的出现，从而促进学生的全面发展。

比如说：教师在为学生讲授“三角形”这一内容。学生对于三角形会有一些基本的了解，在课后学生会完成相应的练习题。此刻的教师为了能够提高学生的水平，可以设计层次化作业。对于一些基础的学生，教师可以先让学生学会三角形的分类、内角和以及相应的计算公式，学会如何去计算三角形的高。这是基础内容，所以要求全班所有学生都需要完成;而对于一些能力比较优秀的，教师就要鼓励学生去选择一些困难的课后作业：我们今天学完了三角形这一内容，同学们，你能不能去试着完成其他图形的计算呢？给学生一个挑战的舞台，让学生勇于突破自己的局限。

（三）培养好习惯

双减理念下，教师要意识到如何教育才可以培养出一个良好的学生？近些年来，越来越多的理念融入其中，都是为了能够让学生成为符合社会发展的优秀人才。而在这其中，培养学生养成良好的习惯是所有都应当注意的环节，如何培养学生养成良好的学习习惯，有以下几个方面。

1、读题

学生学习的难度系数会随着年纪的增长逐渐提高，在学生步入三年级后，会有一些应用题的出现;而一些学生遇到英语题就不会做了，究其原因存在，就是因为学生没有认真地读完题，看了题的大致就去进行计算;所以教师在平时的教学过程中要告诉学生，遇到任何的题都应该先读一遍题，做到不缺字、不漏字，把重点的内容圈画出来，直到完全理解，接受这样学习习惯，才可以真正的让学生学会解题。

2、书写

一位教育家曾经这样说过：人这一生会遇到很多坎坷，而最能够让你走向成功，走向未来的就是你的态度，因为你的态度决定了一切。想要让学生在双减理念下能力得到提高，达到减负增效的理念，教师就需要让学生拥有个良好的学习态度。一些学生的字堪称狗爬式，所写的内容过于潦草，既看不清，也没有美感。而这一书写态度出现，就反映了学生学习态度的不认真，所以教师应当纠正学生的态度。

3、记忆

学生在学习数学时，会记忆到各种各样的公式，用公式去解决难题，这是正常的操作步骤。但教师在教学中也应当意识到一个问题，学生的年龄特点会让学生呈现出鱼的记忆，这边刚背完，下一节课就会忘记。所以教师可以在课堂上利用游戏的形式看看“谁记得快、谁记得久”，养成学生及时记忆，随时记忆的好习惯。当然教师在让学生进行记忆时，通过比赛后要让学生联系生活实际。学生在记忆方法上也不正确，很难让学生长时间记忆，所以通过比赛的形式让学生找到数学与生活的联系，也可以让学生养成良好的记忆习惯。

三、结束语

综上所述，双减理念下教师要做到减轻学生的学习压力，提高学生的学习质量，这样才可以真正实现减负增效的理念。而想要实现这样的目标，教师就需要引入新理念，减少刻板作业的出现，争取将学生所学的知识与生活实际相融合，创建一个学生所喜欢的数学天堂。

参考文献：

[1]张金陆.“双减” 背景下小学数学课堂练习效率提升策略研究[J].文理导航（中旬），2022（05）：46-48.

[2]李虹虹.“双减”背景下的小学数学减负增效课堂的构建策略[J].第二课堂（D），2022（02）：87-88.