浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用

张晓彤

摘 要：小组合作学习是一种非常有效的学习方法。迄今为止小组合作学习这样的学习方法，被广泛运用于各个学科和各个学段的教学。在初中英语教学当中，小组合作学习也是非常常见的一种教學方式。初中阶段的英语教师可以考虑在写作教学的时候运用到小组合作学习的方法，相比于传统的教师直接讲课的教学方法，小组合作学习或许会取到意想不到的效果。

关键词：初中英语;英语写作;小组合作;交流讨论

引言

在初中英语的写作教学当中，很多时候都可以用到小组合作这样的教学方法。在运用小组合作这种教学方法的时候，有很多需要注意的事项，比如教师要密切关注学生的合作进程，关注学生合作的方法是否符合要求，当然最重要的是教师要对于学生的学习成果给予高度的重视。教师要认真检查学生的小组作业，并且给出意见，督促他们改进。

一、教师要在课前做好相关准备

（一）教师要提前准备好合作学习的主题和相关材料

无论教师采用怎样的教学方式，无论教师教学的内容是什么，课前的认真备课都是必不可少的，教师在课前就应该准备好下一节课需要用到的材料需要提出的问题，以及一些其他的必要工作，只有做好充分的准备，教师在课堂上才能够顺利地给学生进行讲课。例如，在教师给学生讲“Planes， ships and trains”这一课时，教师可以提前做的准备工作就非常多。这一课会涉及到很多与交通工具相关的表达，教师可以在备课的时候就准备一些交通工具的图片说法来给学生展示。如果教师要在这一堂课让小组进行合作学习的话，那么教师就需要提前准备好让学生在课堂上讨论的材料。比如交通工具的英语表达和一些与交通工具相关的对话句型。这是在课堂上，可以让学生用这些句型在小组内造句，并且让同小组的同学互相点评。课后再让学生根据已经学过的这些句型尝试写作，这样对学生的语言表达能力和写作能力都可以进行一定的训练。

（二）教师要提前准备好分组的方式

如果教师要采用合作学习的方式，那教师就一定要提前做好进行合作学习的相关准备。其中一项便是学生要以怎样的方式进行分组。初中阶段的学生已经不是小学生了，他们同学之间的相处模式也发生了一定的变化，可能有的同学之间有矛盾，当然这对于青春期的学生来说是非常正常的，然而对于教师来说就要想办法尽量让同学间的矛盾在学习当中的存在感变小。比如教师可以让关系比较好的学生进行合作，这样学生之间可能矛盾就会减少，很多合作起来也会比较顺畅，另一种方式就是学生根据班级同学相处的具体情况客观地进行分组，把不熟悉的同学放到一起。这样的分组方式除了可以达到合作学习的目的以外，还可以让那些不那么熟悉的同学可以有机会互相交流，互相讨论，增进感情。这样的分组方式可以锻炼学生的协调能力，与人合作的能力和与人交流的能力。

二、教师要密切关注学生合作的过程和结果

（一）让学生在正式开始之前制定计划

尽管在小组学习的过程当中，学生的自主性学习会占很大一个部分，但是教师也一定要关注学生合作的过程是否是合理的。如果教师想要尽可能地让学生少走弯路，那么就可以学生在正式进行合作之前制订自己小组的学习计划。当学生拟好学习计划以后，教师认真检查这份计划的合理性以及与课程内容的相关性，如果学生制作的学习计划与所学的内容紧密相关，并且也是科学合理的，那么小组就可以开始按照这份计划进行学习，相反如果小组制定出来的学习计划与课程内容关系度不够高，或者是流程设置不合理，那么教师一定要及时的地指导学生对内容进行修改，等制作出合理的学习计划小组才能进行学习。这样的方式可能会使一些小组的学习进度较慢，而且可能会让不同小组之间的学习进度有一定的差异，但是这也是可以让小组尽可能高效学习的方式。

（二）教师要认真检查学生的成果并给出意见

既然我们讨论的是初中英语写作的教学，那么学生学习的主题当然也是英语写作，学生的学习成果也和写作分不开。每个小组的学习成果可以是一篇英语作文，也可以是一些较好的写作片段。无论小组的学习成果是以怎样的形式呈现出来的，这些学习成果也凝聚着学生的心血，只要是学生通过自己认真努力得来的成果，教师都应该认真对待。如果学生交上来的是一篇作文，那么教师需要认真批改这篇文章里面是否有写错的单词，用错了语法或者是篇章结构不够完整严谨，如果学生的作文当中存在着这些问题，那么教师一定要把该小组的同学叫到一起，给学生指出他们的错误，并且督促他们进行修改，修改之后的文章再交上来进行批改，这样学生的写作能力才能够得到真正的提高。例如在教授“What do I like best about school？”这一课的时候，教师可以先让学生在小组内讨论自己在校园里面的所见所想，讨论之后教师就可以让学生在课后把自己讨论的成果写成一篇文章，当然小组内的每个同学都要进行写作，写作的内容可以是自己对学校的想法，也可以是小组内其他小伙伴对学校的想法。在学生写好作文之后，教师可以让小组内的同学互相批改文章。虽然学生的知识水平可能还不足以去批阅一篇文章，但是不同学生的问题是不一样的，他们的缺点也是不一样的，当一个学生写好一篇文章以后，如果让他自己去检查的话，很难发现自己的错误，但是如果另一个同学去检查就可能会及时地发现这些问题，这样就是一个互相督促互相进步的过程。

结束语

初中英语写作教学当然不是一件非常容易的事情，如果教师想要真正的提升学生的写作能力，教师需要做的事情非常多。小组合作学习的确是一种非常有效的学习方法，但是不同班级的学生有着不同的特点，如果教师想要用小组合作学习来教授初中英语写作的话，那么教师一定要参考自己班级学生的特点，关注小组合作学习的每一个环节。只有教师密切关注学生的学习状态，学生同时也认真听课，认真学习，认真写作，学生的学习成绩才能得到本质的提升，学生的写作能力也可以得到真正的提高。相反如果学生在学习的时候不够认真，那就是在努力的去进行教学，学生的提高也是微乎其微的。

参考文献：

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