试析如何在小学音乐教学中培育学生的乐感

代林洪

摘 要：随着教育体制的不断优化，在新课改的大背景下，教育领域更注重于对学生创新能力和核心素养的培养。在小学阶段的音乐教学中，培养学生的乐感，能够让学生更好的学习音乐技能。本文针对小学音乐教学的现状存在的“忽视学生主体性”、“缺乏针对性训练”、“课堂氛围沉闷”、“缺乏学习兴趣”的问题，提出了“丰富教学形式”、“优化教学方法”、“创设教学情境”、“提高学习兴趣”的方法，希望对小学音乐教学中培育学生的乐感提出参考性建议。

关键词：小学;音乐教学;乐感;培养方法

我国教育目的的结构是实行体、智、德、美、劳全面“五育并举”，音乐课程是对学生进行美育教育的主要途径。在音乐教学中培养学生的乐感，能够极大程度的帮助学生提高音乐核心素养。教师要根据学生的能力水平和喜好设置教学内容，运用趣味性、多样化的教学方式来丰富课堂。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生们在轻松愉快的氛围当中学习音乐知识，提升音乐技能。

一、小学音乐教育现状

目前在小学阶段的音乐教学中存在一定的教育问题，教师要重视并解决这些问题。打破传统教育模式，更新教学方法。

（一）忽视学生主体性

大部分教师在教学过程当中忽视了学生们在课堂上的主体地位，常常以自身作为主体，对学生进行知识的传授和讲解，忽视了学生的感受[1]。学生们在课堂中极其被动，只能跟随着教师的节奏学习，在教学过程中，学生缺乏参与感，也缺少自主思考和锻炼的机会和空间，导致学生的音乐技能始终无法提高。

（二）缺乏针对性训练

在应试教育和考试制度这样大环境的影响下，音乐课往往被忽视。音乐课程本身就相对较少，教师也缺乏对音乐教学的重视度。在教学中忽视学生的个体差异，对学生的音乐素养缺乏培养和针对性的训练，导致学生对音乐缺乏兴趣，对乐理知识缺乏理解。

（三）课堂氛围沉闷

大部分教师教学的过程中，依旧沿用传统的教学模式。认为音乐课就是“教唱歌”，带领全体学生识谱、唱谱、背词、唱歌。教师更注重教授，忽视学生对知识的理解和吸收，在教学方式上缺乏创新。这样单一的教学方法，将本应该丰富多彩的音乐课堂变得枯燥乏味，磨灭了学生的学习积极性。

（四）缺乏学习兴趣

由于教师在教学过程当中常常以灌输式、填鸭式的方式进行教学。并没有结合学生的喜好和能力水平设置丰富的教学活动[2]。导致学生们对音乐缺乏兴趣，由于教师并未给学生们设置针对性的提升训练，因此有很多学生们存在唱歌跑调、缺乏节奏感问题。这些问题迟迟得不到改善，使学生缺乏自信，不愿意参与到课堂中。

二、音乐教学中培育学生乐感的方法

（一）丰富教学形式

在音乐课程的教学中，教师要重视学生在教学中的主体地位，以学生为主体。打破传统的教学模式，给学生更多的机会和空间去探索和了解音乐。音乐能够很容易带动学生的情绪，给学生提供感官上的极致体验。教师可以借用多媒体引入图片，视频，音频等素材，让学生们通过“看听结合”的方式，给学生带来视觉和听觉上的双重体验，使学生更好地理解、吸收乐理知识[3]。让学生们能够体会音乐创作者的心情和情感，体会音乐作品中的意境，以此来提高学生们的音乐鉴赏能力，培养学生的乐感。

例如：湘教版教材第冊《春来了》，教师可以结合本课内容，通过多媒体展示春天的景色，并播放音乐，让学生结合景观来感知创作者通过音乐对春天的描绘，让学生结合感官提升乐感。

（二）优化教学方法

教师在对学生进行乐感的培养时，要选择恰当有效的教学方法。对学生进行针对性的训练。对于学生唱歌跑调和节奏感差的问题，要通过专业的训练方法帮助学生改善。

对于学生唱歌时音调不准的问题，可以通过视唱练耳的方法帮助学生改正。教师对学生进行固定音高训练，借助钢琴辅助教学，教师边弹“do”边做唱音示范，让学生跟唱，从“do”到“si”，反复练习，校准音高。除了唱音练习，也要进行听音练习。通过练耳来加强学生对音阶的掌握，在不断练习中感知音阶，提升乐感。在练习过程中，教师要注意难度的递增，通过不断的视唱和听音能力训练，使学生的音准不断加强，从而提升乐感[4]。

对于节奏感差的问题，可以通过打拍子打节奏的训练方法帮助学生改正。找节奏单一的曲子帮助学生做节奏感练习，让学生们随着音乐节奏打拍子。从单一的节奏到复杂的节奏，加强训练难度，提升节奏感。

（三）创设教学情境

小学生对于有趣和新鲜的事物充满好奇心，教师可以结合这一特点，进行对学生乐感的培养。在教学过程中，通过丰富的教学内容有趣的教学方法，给学生创设良好的教学情境。结合课堂当中的教学内容，引入丰富的素材和教具，并且加强与学生之间的沟通和情感交流。可以通过欣赏音乐电影，音乐剧或情景表演的方式让学生融入课堂，增加在课堂中的体验感，身临其境的感知音乐作品的魅力。使学生能够更加体会和理解音乐作品的内容和创作者的情感表达及创作技巧，在此过程中让学生能够形成乐感[5]。

例如：湘教版教材第四册《快乐小舞曲》一课，教师可以先给学生展示动画视频，边看边听感受本课音乐，然后将学生分成小组，随着音乐跳舞，在舞蹈中感受小舞曲的节奏，培养学生的乐感。

（四）提高学习兴趣

在小学阶段，学生的认知能力和水平还没有发育完全。在教学中，教师要结合学生的理解能力和喜好，来培养学生的乐感。教师要打破传统的教育观念，音乐课并不只是教唱歌，教师要通过多样化、趣味性的教学方式来丰富课堂。可以带领学生通以游戏的方式学习乐理知识，让学生在“玩中学”。也可以运用生活化的方式进行教学，让学生在生活当中找到音乐元素，提高学生对音乐的兴趣。

结束语

综上所述，教师在音乐教育中不仅要注重演唱教学，更要注重对学生乐感的培养。学生提高了对音乐的感知力、理解力，才能够在音乐学习中达到更好的效果。对学生乐感的培养不是一蹴而就，是循序渐进的过程。需要教师运用有效的训练方法和趣味性的教学方式，来帮助学生不断的提升乐感，增强学生的音乐技能，让学生成为具备音乐核心素养全面发展的人才。

参考文献：

[1]肖杨. 谈小学音乐教学如何做好对学生乐感的培养[J]. 文渊（高中版），2020（1）：48.

[2]宋茜. 在小学音乐课堂教学中培养学生乐感的策略研究[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（11）：152-153.

[3]王翀. 如何在小学音乐教学中培养学生的乐感[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：593.

[4]章斯斯. 突现音乐本体强化歌唱乐感——谈小学音乐歌唱教学中乐感的培养[J]. 中华传奇，2020（15）：92.

[5]高柏丽. 谈小学音乐教学如何帮助学生培养乐感[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（38）：179.