翻转课堂模式优化高中体育教学的路径

王卫斌

摘 要：随着当今社会教育事业的飞速发展，高中体育课程的教育成果也在逐渐受到学校、家长以及社会的高度关注。与此同时，如何在新课程改革背景下将高中教育中体育课程的效果发挥到最大化也成为了体育教师的一大难题。对此，高中体育教师要清晰意识到翻转课堂教学理念为体育教学带来的帮助，只有保证在课堂中将学生放在主体位置，并与学生有效开展交流沟通，才能实现开展体育教学的目标。基于此，本文首先分析了翻转课堂对于高中体育教学的作用，其次探讨了翻转课堂在高中体育教学中的有效策略，希望能对相关研究做出参考性建议。

关键词：翻转课堂;高中体育;路径

引言

依照当前社会新形势发展来看，急需“德智体美劳”全面发展的人才，而这也恰好证明了体育教学的重要性。并且高中校園作为当今社会人才培养的重要摇篮，更应该在教学中清晰意识到体育教学为学生带来的益处。对此，在高中体育教学中，体育教师要注重探索翻转课堂与体育课程教学结合的方法，从而设计出科学合理的健康课程。

一、翻转课堂对于高中体育教学的作用

翻转课堂是新课程改革后的一种效率较高的教学模式，其主要作用为在教学中将学生放在主体位置。让学生成为课堂中的主要参与者，教师则在一旁正确引导。此外，翻转课堂还有效的对传统教学做出了转变，要求教师重新分配课堂内外的时间，颠倒了传统教学中“教”—“学”顺序。在体育教学前，教师要引导学生利用信息技术进行体育知识的预习。在体育教学中，教师主要负责引导学生进行体育动作的探讨，在探讨的过程中加深对于体育动作的记忆。由此可以看出，翻转课堂完成了学生成为课堂主体的转变，并且把新课程改革后出现的混合式教学以及探究式教学有效的融合在一起，不仅能对学生多方面的培养，还能提升课堂中的合作模式与探究交流。使体育课堂更加轻松、融洽，从而充分调动了学生对于运动的兴趣。

二、翻转课堂在高中体育教学中的有效策略

（一）翻转课堂在高中体育教学中的实践应用

首先，在高中体育教学中翻转课堂应分三个过程，主要为课前预习、课中探究、课后检测。课前预习主要就是体育教师利用互联网查找关于本节课有关的视频资源让学生进行观看。例如，在解释足球守门员如何有效地进行某一区域的球门防守时，因为课程内容中的动作更快速直接，虽然教师可以在真实教学过程中通过解释和示范来解释这一点，但学生很难做到清楚掌握。这时教师就可以利用多媒体视频让学生进行预习，不仅可以清楚地让学生看到整个动作过程，而且还可以了解每个环节中动作要点。此外，教师可以播放、放慢或快进视频，帮助学生在观察过程中进行建模，让防守动作捕捉更准确地传递到学生的脑海中，从而让学生更好地了解防守动作和效果，实现体育教学质量的显著提高[2]。

而在教学过程中，教师可以通过提问的方式来掌握学生对于新知识的认知情况。尤其在体育课堂中，教师了解学生对本堂课的认知情况能够更加有效的设计合理的教学内容，让体育课堂变得更加高效。此外，在学习的过程中，教师还可以引导学生进行分组模式探讨问题。大部分的实践证明，在学习中如果有学习伙伴的时候，学生的学习兴趣和学习效率都会得到提高。尤其在体育教学过程中，需要较强的团队协作能力，所以让学生在课堂上进行分组讨论的模式能够更好的激发学生团体荣誉感，小组之间不同学生对于体育动作的思索也不同，切入点可能也有所出入，所以，在互相探讨和结合过后，体育课堂效率会有大幅度提升。

最后，体育教师一定要意识到，高中阶段是一个非常重要的转折阶段，这个阶段的学生心理压力过大，所以更需要体育运动释放学生压力。因此，在课后检测方面教师也应当与学生进行有效的沟通。例如，教师利用信息平台发布体育课后任务。在学生完成任务后，将视频发送给教师，教师进行检测，从而了解学生对于体育知识的掌握程度，最终制定有针对性的教学方案，真正做到因材施教。更重要的是，学生可以通过体育任务释放学业上的压力，从而培养学生的积极心态。并且体育教师还可以建立体育学习群，在群中发布一些较为有趣的运动项目，让学生进行模仿，从而营造一种良好的课后运动氛围，提高体育教学质量。综上所述，在体育课堂教学过程中，虽然教师和学生都是参与者，但是学生更占据整个课堂的主体[1]。因此，体育教师要在翻转课堂理念下，不断创新教学环节，以此来达到开展体育教学的目的。

（二）在翻转课堂背景下提升学生在体育课堂中的主体地位

当前高中体育教学大多数是以体育教师为中心，并且以体育测试成绩作为主要评价标准。从而导致学生在体育教学中完全处于被动接纳的地位，因此，大部分学生失去学习主动性与学习体育的兴趣，创造力被限制。而这与开展体育教学的初衷并不相符。所以在翻转课堂背景下开展体育教学时，教师应该重新重视学生的主体地位，在体育教学与体育活动中不断与学生进行有效沟通，从而设计出符合学生年龄特点的教学内容。

结论

综上所述，翻转课堂教学模式对高中体育教学改革和作用是多方面的。同时在体育教学中增加翻转课堂理念，以此来提升体育教学模式以及学生学习方式，也是当下的趋势同样也是必不可少的一个环节。在此背景下，高中体育教师要认真研究教材和教学大纲，尊重高中生的身心特点，不断与学生沟通互动，了解学生深层想法。以此来创新多样化体育教学模式以及帮助学生找到适合自身的运动方式，通过体育运动释放学生的学业压力。最后，体育教师还要合理有效的利用互联网技术给高中体育教学带来的巨大便利，从而有效提升体育教学质量。

参考文献：

[1]宋涛.运用翻转课堂模式优化高中体育教学的路径探索[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：178-179.

[2]施吉良，张红.新形势下高校体育教育专业篮球教学改革的思路研究[J].文体用品与科技，2019（19）：178-179.