试论科学开展幼小衔接的重要性以及相应策略

王子桐

摘 要：幼小衔接是幼儿在学习阶段面临的主要过渡期。其主要内容包括教学内容、教育模式和教学要求的转变。教师必须做好教学方式的转变，否则一些问题将对未来发展产生负面影响。由于幼儿园学习和小学学习有很大的不同，所以幼儿园和小学教学衔接的核心是将幼儿的思维、学习习惯和社交技能进行转化，逐渐适应小学生的生活方式。基于此，本简要介绍了幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题，并分析了，最后提出了，以此来供相关人士交流参考。

关键词：科学开展;幼小衔接

引言

根据调查我国幼小衔接工作中还存在着一些问题，比如说幼小衔接的单向性和表面性。这些问题都在一定程度上影响幼儿的身心健康发展。幼小衔接是幼儿园教育和小学教育过渡的主要教育过程，也是学生成长的主要转折点，由此可见科学开展幼小衔接工作对于学生的成长来说具有一定的影响力。

一、幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题

（一）幼小衔接的单向性

现如今，又很多幼儿园把幼小衔接作为一项幼儿教育教学的主要工作，无论是教学理念还是教学方法都在慢慢和小学靠拢幼儿教育指导纲要中曾经提过，幼儿教育教学中，需要从幼儿的情绪、心理、智力、情感等方面出发。然而在实际教学中，很多幼儿园都忽略了这个问题忽略了幼儿指导纲要中的内容。现如今，很多幼儿园只对幼儿的智力更感兴趣。但实际上，幼儿阶段更多体现的是幼儿的非智力因素，这个阶段需要培养幼儿的人际交往能力、学习兴趣、逻辑思维能力，独立等品质。但是现在很多幼儿教师已经忽略了学生的德智体美劳综合发展，只重视学生的文化课成绩。这样的教学理念已经违背了正常的教学规律。

（二）家长理念落后、陈旧影响幼小衔接

家长的教育思想也是幼小衔接工作出现问题的主要因素之一。幼小衔接工作需要家长的大力配合。但是很多家长的教育观念和当下的教育理念之间有很大的偏差，并且很多家长更重视学生的智力发展并不是很重视学生的综合素质。家长为了可以让幼儿在上小学之后可以跟上学习进度，过早的为学生传授大量的小学知识。使得一些幼儿在入学之后在短时间内感到学习轻松，出现上课不认真听讲的问题，逐渐养成了不好的学习习惯。同时，好有很多家长在幼小衔接时就会给幼儿很多压力。

三、科学开展幼小衔接的相关策略

（一）树立正确的幼小衔接观念

幼儿教师在幼小衔接阶段需要为幼儿创建良好的学习环境，同时还需要不断的转换自己的角色。幼儿阶段和小学阶段本身就有很多的不同之处，不论是学习目标还是学习环境都有很大的差异性，这些是学生步入小学阶段出现不适应的主要原因之一。这就要求幼儿教师和小学教师需要共同改变教学理念，多注重学生的综合素质发展，帮助学生顺利度过这个阶段。

（二）注重幼儿能力和习惯的培养

在幼小衔接阶段，教师更应该重视学生能力和身心健康的发展，培养学生的独立意识，让学生可以养成自理能力。尤其在幼儿大班的下学期，教师需要引导学生独立去思考问题和解决问题，为他们安排一些独立完成的任务，这样学生就可以获得更多的成就感。

（三）强化“三方”教育和交流

在幼小衔接阶段，家长、学校和教师需要联系紧密。同时幼儿园教师和小学教师应该互相协调。在幼小衔接阶段幼儿应该定期带幼儿参观小学，观察小学生上课的状态，对小学学习生活进行了解，让学生在心理和生理方面的做好准备。同时学校还需要定期召开家长会，让家长可以更好地配合学校的教育教学工作。

（四）教师必须正确认识小学和幼儿园的主要区别

从学习环境变化的角度来看。幼儿园的教室环境布置了大量的卡通娃娃，漂亮的花朵，非常儿童化，符合幼儿的心理;小学的教室通常由教科书、黑板和其他基本的教学设施组成，很难引起学生的注意。此外，小学的教学内容相对于幼儿园也比较枯燥，不大可能激发儿童的兴趣。幼儿园的教育是以游戏为基础的，在游戏中进行学习;而小学的学习是义务教学，重点是课本内容的学习，即使学生对课程学习不感兴趣，也要遵循国家统一的教学大纲进行学习。从不同的教学方法上来看。幼儿园教育理念非常直观、充满乐趣、形式也更加多样，学生在游戏中学习和接受知识。幼儿接触的学习材料，使用简单，方便理解，容易学习。但是，在小学一年级，注重标准化的文化教育和算术训练，这些变化会给学生带来各种影响，短时间学生可能难以适应，所以教师要做好教学方法、教学管理工作。在幼儿园和小学学习之间做好衔接，幼儿来到小学，需要学习很多新的技能，提前做好准备就可以实现过渡和提前适应。在幼儿园教学过程中，小学教学要实施大班教学，并要注重教学方法。

（五）该注重教学管理

独立生活、社交技能、阅读和写作技能以及计算能力是整个童年长期积累的结果。这些能力的提高是在整个幼儿时期逐渐形成的。因此，幼儿教师需根据幼儿不同年龄段的认知水平和发展特点，将不同知识自然地融入到幼儿园教育中，合理培养幼儿情感、态度、习惯等基礎能力，围绕这些教育目标开展各种教育活动。游戏是幼儿园的主要活动模式，是幼儿主动学习的主要动力。然而，游戏的重要作用并不仅限于幼儿园，在一、二年级中部分学生没有完全摆脱幼儿的心理发展特点，发展的连续性决定了他们具有两个年龄阶段的特征。因此，教师需要调节和缓冲学生的心理压力，在教学工作过程中，使学生进行平稳过渡，也就是说，虽然学生开始不可能完全适应小学生活，但重视教育方法，选择适应儿童的发展教育理念。这不仅是教师教育观念的转变，也是学生身份立场的转变。

三、结束语

综上所述，幼小衔接是现代教育教学中的重要组成部分。在幼小衔接阶段家长需要积极配合学校和家长的工作，学校方面需要注重幼儿的休息时间和教学时间的比例，不可过于苛刻。在幼小衔接阶段家长需要更重视幼儿的身心健康发展。

参考文献：

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