战略引领育品质 提质增效促“双减”

金丽娟

摘 要：减轻学生作业负担，提升作业完成质量是“双减”政策全面实施的重要要求，同时也是广大教师与学生的强烈愿望。作为小学道德与法治教师，在双减政策下，应该对作业进行优化设计，切实减轻学生的课业负担，助推双减政策落地，达到提质增效的目的。本文中，本人结合自身教学实践经验，分析了小学道德与法治作业设计现状，思考了设计作业的有效方法。

关键词：小学道德与法治;“双减”;作业

作业是延伸课堂的有效方式。毋庸置疑，只有使作业设计契合学科特征以及学生的认知规律，才能真正发挥出作业练习的积极作用。实际效果表明，有效的作业可以视为学生发展的生长点。因此，在“双减”背景下，小学道德与法治教师应不断探索更加多样的作业设计方法。只有这样，才能使作业练习的效果得到有效的提升。

一、小学道德与法治作业设计现状

从实际情况来看，当前小学道德与法治作业设计中依然存在一些较为突出的问题，这也是“双减”政策關注的重点。具体来讲，这些问题主要体现在以下几个方面：

第一，任务量比较大。在以往的教学中，教师通常惯于利用大量的练习巩固学生对所学知识的理解。这类作业不但任务量大，而且有一定的重复性。在这种情况下，会使学生在作业练习中疲于应付，从而造成比较重的作业负担。同时，也会使学生缺乏足够的时间去消化与思考。

第二，作业设计“一刀切”，练习过程机械化。一方面，作业练习的方式比较单一，练习活动仍然侧重于机械性记忆，导致学生在知识应用中缺乏灵活性。另一方面，作业的内容与要求过于追求一致，难以满足每一个学生的需要，从而导致作业练习的效果大打折扣。

第三，作业内容与现实生活出现脱节。尽管道德与法治课程与现实生活的联系比较密切，但教师在设计作业时往往会忽视这一点。所以在作业设计中，作业的内容主要针对课内理论知识，导致道德与法治作业的价值难以得到充分发挥。

二、“双减”背景下小学道德与法治作业设计优化策略

（一）精编细选，增强作业趣味性

在“双减”背景下，作业设计要做到精益求精，处理好“质”与“量”之间的关系。既要保障作业的效果，也要适当减少作业量，以此来减轻学生的作业负担。通常来讲，有效性作业的一个重要特征就是“趣味性”。有趣的作业能够激发学生的主动性，使学生达到一种活跃的情绪状态。这种积极的心态能够在一定程度上减少学生的抵触情绪，从而减轻学生的心理负担，进而为作业质量的提升奠定基础。

比如教学《学会沟通交流》时，本课主要目标是使学生以更加正确的态度对待不同的看法，并引导学生做到坦率真诚的沟通。针对本课目标以及主要的教学内容，我设计了“情景模拟”的课堂作业。在作业练习中，学生要结成多个小组。每个小组都要进行交流与探讨，设定一个具体的场景，并设计一个发生在这个场景中的事件。学生要扮演这个事件当中的不同角色，从而在情境当中进行表演。利用这种方式，可以使学生进行大胆的表达与交流，并学会怎样尊重其他人的想法。同时，表演活动比较符合小学生的兴趣。所以利用这种作业，能够有效调动学生的积极性。总之，在“双减”背景下，增强作业趣味性是极为重要的。

（二）尊重差异，突出作业层次性

毋庸置疑，只有提供适合学生的作业，才能真正减轻学生的作业负担。所以在作业设计中，教师应避免“一刀切”。教师应该明白，不搞“一刀切”并非是指迁就学生或者降低要求，而是强调尊重学生的差异。这样能够使作业内容满足大部分学生的认知规律，保障作业的针对性，从而使大部分学生都可以得到有效锻炼，进而使其学习能力得以提升。

比如教学《传统美德 源远流长》时，完成本课教学之后，我结合相关知识设计了以下作业：（1）结合教材了解中华传统美德的具体表现，了解一些可以反映出传统美德的事例;（2）结合自己对本课内容的理解，设计一份以“传统美德”为主题的手抄报;（3）梳理单元内容，并在课下自主搜集和整理相关的材料，了解其他比较有代表性的中华传统文化。这几项任务是由浅入深的。在练习中，我没有直接规定每个学生需要完成的作业，而是给学生提供了选择的空间，让学生根据自身的实际水平选择所要完成任务。利用这种方式，使学生得到了不同程度的锻炼。

（三）学以致用，体现作业实践性

正如前文所述，道德与法治课程与现实生活的联系比较密切。基于这一特点，教师在设计作业时应遵循“学以致用”的原则，设计一些实践性的作业。利用这类作业，能够将学习活动延伸到日常生活当中。这样既可以巩固学生对课内知识的理解，也可以使学生认识到道德与法治知识的应用价值。

比如教学《建立良好的公共秩序》时，通过本课的学习，学生充分认识到良好的公共生活需要利用一定的秩序来维护。根据本课内容，我设计了一个实践任务。在这次任务中，学生需要对周围生活进行观察，搜集一些公共标志，了解这些标志主要应用于哪些场所及其主要作用。同时，要观察生活中有哪些不文明的行为，思考这些行为会对公共生活造成怎样的破坏。通过这一过程，不但进一步巩固了学生对课内知识的理解，促进了学生文明意识的发展，而且使学生的实践与观察能力得到了一定的锻炼。

综上，在“双减”背景下，调整作业设计方法逐渐成为教师的必然选择。在小学道德与法治教学中，只有精心设计灵活多样、富有情趣的作业，才能引导学生进行有效的锻炼，从而逐步促进学生学习能力的发展。也只有这样，才能使作业练习的教育价值得到充分的发挥。

参考文献：

[1]屠亚萍.道德与法治课中作业的创新设计[J].小学教学参考，2020（12）：77-78.

[2]高静.道德与法治作业设计视角探索[J].小学教学参考，2020（3）：53.