探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

唐颂

摘 要：小学生在小学阶段性格比较活泼开朗，特别喜欢一些教学游戏活动。因此，在传统小学音乐教学活动之中，学生往往感受到音乐课程学习的枯燥和单一，难以真正从内心深处激发小学生学习音乐的兴趣和热情。所以，音乐游戏在小学音乐课堂中的渗透，不单单使得学生真正感受到音乐课程学习的乐趣，更使得学生在丰富音乐学习体验之时，增强学生的审美情趣。本文研究音乐游戏在小学音乐课堂中应如何多元化应用，为学生带来不同的学习体验。

关键词：音乐游戏;音乐课堂教学;应用

小学音乐作为小学教学体系的重要学科之一，是学生在小学学习阶段必修的学科，对于学生思想品德和审美情趣的开发，有着至关重要的作用，能在小学音乐教学多元化发展之中推动学生综合素养的提高。因此，小学音乐教师需要采取多元化和多样化的教学形式，增强小学音乐教学效率和教学效果，充分发挥学生主体性地位，让学生能够在音乐课程学习之时散发自身的音乐天分，并能够在奠定音乐基础知识，体会音乐所包含的情感和思想。所以，音乐游戏在小学音乐课堂的设计和实施，为小學音乐学科教学目的的实现提供了必要基础。

一、要懂得适时适度

小学音乐学科教学之中，游戏教学能够更好辅助音乐主题教学内容的实施，但是，小学音乐教师一定要关注音乐游戏与音乐主题内容之间的平衡性。所以，在设计音乐游戏之时，一定要围绕音乐主题内容而开展，充分运用音乐游戏的辅助性价值，对音乐主题教学内容进行良好的疏导，在适时适度之下，才能确保音乐游戏教学避免过于占据主体化。

例如，在《采山》音乐教学中，教学重点和难点是要准确地运用欢快的歌声演唱《采山》歌曲。教师选择分组游戏方式，能够调动学生参与热情，通过游戏能够让学生的心态与教学目标相一致，从而发挥出音乐游戏的应有的效果，做到音乐游戏的适时适度。

二、激活学生兴趣

小学音乐教师在开展音乐游戏活动之时，需要遵循学生身心发展的客观规律，选择学生比较感兴趣的元素，凸显音乐游戏的趣味性和新颖性，这对于吸引学生学习注意力而言，有得极大好的价值，能够帮助学生在音乐课堂之中，积极性与主动性的参与。因此，小学音乐教师可借助音乐游戏的形式，激发学生内在的学习动力，并充分思考学生个性化与差异化的特征，在尊重学生主体性地位的同时，选择一些趣味性较强的音乐游戏，保证学生能够发挥主观能动性，进行音乐游戏的主动参与，从而活跃课堂气氛。

例如，课堂教学的前期，教师可准备一些教学道具，如准备七个装有不同水量的瓶子，之后在课堂一开始时，引导学生对瓶子进行敲击，以此来帮助学生对高低音的感受逐步加深。 再如，课堂教学环节，教师可组织以下游戏，即“红灯停、绿灯行”，此种与学生实际生活相关的游戏能够有效激发学生学习兴趣，同时也能促使学生基于游戏活动这一过程，深刻理解休止符。 除此之外，音乐教学环节，为帮助学生对“音的强弱”等知识进行更好地理解，教师引入音乐游戏时，可选择“回声”游戏应用，这一过程可通过闹钟及手机、自行车等铃声的播放，实现良好氛围的营造，之后引导学生对各种铃声进行倾听，促使学生通过这一倾听铃声的过程，牢固掌握音乐知识。

三、理解音乐情感

小学生在小学学习阶段，常常比较喜欢参与到游戏活动之中，所以小学音乐教师在引入音乐游戏活动之时，应充分发挥游戏活动内在的特征，去进行有效的引导和辅助，根据小学音乐教学目标，带领学生对音乐知识进行针对化的学习和探究，保证学生运用自身感官和行为参与游戏，准确体会与表达音乐所包含的情感和思想，这样学生能够在主观意识的引导之中实现各个感官之间的协调配合，完美表达和呈现所学习到的音乐情感和音乐思维。

例如，教学《动物说话》这一歌曲的过程中，课堂上需要教师指引学生分别扮演不同动物角色，基于各种小动物的灵活、生动演绎，如演绎小鸭子、小狗等，带领学生走进歌曲。 这样的角色扮演音乐游戏活动，能促使学生基于自身最熟悉的小动物为依据，开展角色扮演活动，而在活动中，教师应要求学生将小动物声音模仿出来的情况下，也应该表现出小动物的动作。 此种课堂教学利于学生主观能动性的充分体现，同时基于学生声音及肢体动作的协调，能有效提高学生对音乐的表现力和感知力，如此一来，学生也会更深入地理解音乐情感，体会音乐知识的趣味性，实现要我学到我要学的转变。

四、寓教于乐

小学音乐教师在采取音乐游戏活动辅助教学之时，可以需要结合音乐教学目标和教学任务，对游戏活动内容和结构实现多元化的设计，保证音乐游戏能够符合小学生自身的认知规律和理解规律，让学生能够在充足的想象与创造空间之中实现思维和能力的放飞，展示每一个学生的闪光点，这样在音乐游戏的辅助之下，才能够真正达到寓教于乐的基本目标，让小学音乐课堂变得充满活跃和乐观的气氛，以此提升小学音乐教学效率和教学效果。

总之，在新课改教育理念的实施之下，各个学科教学都在寻找最为合适的教学突破口，对于小学音乐学科教学而言，为了重新点燃小学音乐学科的生机和活力，音乐教师则需要结合教学主题内容设计不同的音乐游戏，确保小学音乐教学创新性发展之下，学生能够真正在寓教于乐之中实现对于音乐知识的把握，并重新体会音乐课程学习的乐趣所在，以此能够将所掌握的音乐知识加以灵活性运用。

参考文献：

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