1+X证书制度下对中职会计教学的思考

罗莲

摘要：随着我国经济的不断发展，市场对会计人员的要求越来越高。为了提升会计人员的综合素质，更好地适应社会发展的需要，我国在2019年实施了“1+X”证书制度，中等职业院校的会计教学怎样在证书制度的要求下，培养出符合地方经济发展要求的技能人才，成为摆在职教工作者面前的一项重要课题。本文对1+X证书制度下的中职会计教学展开研究，并分析了1+X证书制度的意义，以供参考。

关键词：證书制度;中职会计;教学思考

引言

中等职业学校作为国家职业教育体系中重要的一部分，为我国社会提供了大量的人才力量，而中职会计专业是一个实操性很强的专业，不仅考查人员的知识储备、细心程度，还对人员的实际应用能力有着极高的要求，基于这样的教学要求，我国实施了“1+X”证书制度，提高了会计人员的就业竞争力，使学生获得了更加广泛的择业条件。

一、中职会计专业教学现状

（一）人才培养目标滞后

中等职业学校会计课程的内容相对来说比较传统，内容过于单一，并不能体现新时代的背景下新财政、新制度、新改革与新科技的发展特点，尤其是缺乏专业技术资格考试内容和课程。学生在步入工作以后，存在知识盲区，难以适应会计职业的各项需求。

（二）教学内容陈旧

当前中职会计专业的教学规划、教学大纲和素材基本都是传统的素材进行修改，没有融入新时代生产、生活方式和管理需求方面的内容，也没有补充《会计专业技术资格考试大纲》的要求。会计专业的教材更新速度赶不上如今的财政规度的变化，法律法规的跟新迭代使教材革新变得紧迫，所以，学校的学生对于国家的财务要求不够熟悉。

二、在中职会计专业教学中实施1+X证书制度的意义

（一）深化学校教学改革

1+X证书制度中的“1”指的是学历证书，是学生在学校中接受系统学习后获得的证书，它代表了学校人才培养的质量和规格，“X”指的是多种职业技能等级证书，是学生在校期间通过自学等形式取得的技能性的证书，体现了学生的实际操作能力。目前“1+X”证书制度是当前中职院校会计专业实施的基本制度，它的实施可以深化学校的教学改革，给教师予以指导，根据“1+X”证书制度的要求调整教学结构和教学政策，将专业教学内容和职业技能培训相互结合，促进会计专业课程朝着更加科学化和人性化的方向发展。

（二）增强学生的适应能力

随着素质教育的普及，中国的职业教育普及率明显提高，每年将会有几百万的毕业生走出校门，迈向社会的大门，所以这在给社会各个行业提供人才支持的同时，也加大了社会的就业压力。面对严峻的就业形势，职业院校的毕业生只有拥有真才实学，才能有更大发展的可能性。我国中职院校实施“1+X”证书制度，为了使学生通过考试，学校对学生进行专门的培训和教育，提高学生的专业技能和专业素养，增强学生的适应能力，更好地适应社会发展的需要，促进学生从容地就业。

（三）实现学校与社会的互通

在中职院校会计专业实施“1+X”证书制度，可以实现学校与社会的互通，学生在学习专业知识的同时，加强日常的训练，从而促进学生的全面发展，并且在实行“1+X”证书制度时，还能够通过相关知识模块的对接，实现学校到社会的跨越。

三、1+X证书制度下的中职会计改革策略

（一）调整人才的培养目标

中职学校是塑造初级会计从业人员的主要机构。在培养专业会计人员时，应该以会计从业人员的岗位需求以及相关职责入手，以保证毕业生能够顺利步入岗位，解决企业紧迫的人才需求。会计工作是经济管理的重要组成部分，会计人员要有崇高的责任感。在工作中严格要求自己，勇于承担企业赋予的任务。加快实现“1+X”证书制度，建设适合当地经济发展的人才队伍，努力为用人单位培养高素质技能型人才。学校在制定专业培养目标时，结合学生的实际情况，不断充实学生的理论基础，增强学生的实践能力。中等职业学校要根据自身特点和人才培养的实际需要，调整教学工作，加强与地方政府和企业的沟通，建立产教结合的关系。

例如，可以应用现代学徒制度，构建订单办公室，更好地联系实习与教育，加快提升人才培养水平。中等职业学校在实施“1+X”证书制度时，通过利用学校已有的教学资源，联系当地区域发展和人才需求，丰富职业培训课程，发挥职业与产业的结合优势。对优秀学生安排实习，丰富学生的实践方式。

（二）优化中职会计专业的课程体系

在“1+X”证书制度下，中等职业学校应加快课程改革，多角度挖掘课程体系问题，通过优化专业课程，改进产业结构，提升人才培养力度，充分发挥职业培训与专业课程相融合的优势。保障课程的灵活选择性，可由学生自主选择感兴趣的课程。与此同时，学校还需要丰富职业培训课程开展方式，充实培训课程内容，鼓舞学生综合发展，尽可能的为学生提供选课机会。通过调节课程体系，也能有效提高学生的就业适应性。

（三）加强中职院校会计专业教师队伍建设

“1+X”证书制度下对中职院校会计专业教师有了更高的要求，只有提高专业教师的专业素质和专业能力，才能提高会计人才的培养规格。首先，中职院校应该注重人才的引进，提高教师的入职门槛，在对教师进行入职考核时，不仅关注教师的专业知识储备情况，还要对教师的实际操作能力进行考查，为学校选拔“双师型”教师。其次，高校应该拓宽人才招聘的渠道，采用线上、线下相结合的方式广招人才，“不拘一格降人才”，招聘具有真才实学的人才补充到中职院校的教师队伍中，弥补中职院校会计专业教师综合素质不高的问题。最后，高校应该组织多种形式的培训活动，给教师讲解“1+X”证书制度的相关内容和对人才培养的要求，丰富教师的知识储备，为以后的教育工作做好指导。

结束语

综上所述，想要培养社会需要的高素质中职会计专业技术人才，需要中职会计专业的教师在“1+X”证书制度下，注重理论与实践相结合，重视新时代劳动市场对中职会计专业的具体要求，对中职会计专业课程进行灵活调整，以保证中职会计毕业生的就业能够顺利进行，使中职学生能够更受企业青睐。同时促进会计专业蓬勃发展。

参考文献

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