浅析农村初中数学高效课堂教学有效策略

阙祖艳

摘要：农村初中教育教学中面临着许多困难和问题，如教育条件较差、教学设施陈旧、教学观念落后、生源质量较差等，导致教师教学难度增大，尤其是数学课堂表现更为明显，教师常常会感到在激发学生数学学习兴趣和提高课堂教学效率方面力不从心，达不到预期效果。基于此，本文针对农村初中数学高效课堂教学有效策略进行探讨分析，以供参考。

关键词：农村;初中数学;高效课堂;策略

引言

在新课程改革不断深入的过程中，初中阶段的数学教学理念和教学方法都得到了明显的创新。但就实际情况来看，农村地区和城市地区的经济发展存在差异，这导致教育教学中也存在着较为明显的差距。农村地区的初中数学教学中存在一系列问题，既影响了课程教学的质量，也影响了课程教学的效率。

1积极整合农村地区的优势资源

在农村初中数学教学活动中，教师始终要结合数学课程的教学内容，以及农村初中学生成长和发展的需要，在数学课程教学活动中为学生整合学习资源，这样才能够稳步提升数学教学的质量和效率。具体来说，首先，教师要充分发挥多媒体和网络的优势[1]。在信息技术不断发展的当下，大多数农村地区已经建立了完善的课程教学网络，因此，教师在数学课程教学中可以利用互联网下载适合初中学生学习的网络资源来丰富数学课程的内容，满足学生学习的个性化需求。其次，教师在农村初中数学教学活动中，应当积极整合农村地区的优势资源。数学与生活本身有着密切的联系，农村地区更是有着广阔的数学学习天地。教师在农村数学课程教学活动中要积极观察生活，积极观察农村地区的自然条件，将这些优势资源整合到初中数学课程教学活动中，也能够极大地整合数学教学资源，从而实施高效的初中数学课程教学。在数学教学中，教师需要立足于数学课程的教学内容，融入农村地区的数学教学资源，并且采取生活化的数学课程教学模式，这样才能够取得良好的教学效果。

2展开因材施教

因材施教的理论最初起源于孔子的教育思想，该理念强调教师针对学生的具体学习情况采用有针对性的教学手段。从日常的教学活动中可以发现，有些学生在学习时只需要教师简单的指点便可以快速掌握知识点，也存在部分学生不管教师怎样努力教学都难以掌握的现象。通过学生在课堂上的学习状态，教师可以了解到学生之间所存在的差异，教师应当针对学生所表现出的差异展开因材施教，这样才能有效提高整体的教学效率。学生之间差异的形成是多方面因素影响所导致的，包括智力、遗传、环境等，而学生所表现出的各种差异教师无法改变，只有选择科學的教学方法才能够解决。因材施教是让教师针对不同水平层次的学生采用相应的教学方法，如对于学习成绩较差的学生，教师可以将教育的重点放在基础知识上，在学生对基础有了一定的了解后再逐渐加大学习难度，从而逐步提高学生的数学水平。

3培养学生的自主探究能力

在农村初中数学课程教学活动中，教师更应当尊重学生的主体地位，将数学教学活动与学生的发展相联系，将单纯的知识传授转换为教会学生学习方法，转变学生的学习观念，在数学教学活动中调动学生学习的积极性和主动性。这样，学生才能够在学习数学知识的过程中具备触类旁通、举一反三的能力，在数学学习的过程中能不断锻炼自己的数学思维能力，提高自己的综合素质。在实际的数学教学中，教师可以通过激发学生兴趣的方式来增强学生的学习动机。有了这样的基础，教师在数学教学中，通过不断优化教学方案来转变教学方法，从而使学生更好地学习数学知识。例如，在初中数学教学中指导学生学习“二次函数”相关知识的过程中，教师为了让学生更好地理解二次函数的增减性，结合农村学生的生活经验，让学生观察教室外面的山，然后提出问题：这座山和我们学的函数有没有什么联系呢？教师通过这种趣味性的问题进行导入，使学生积极地将数学知识与自己的生活经验相联系。教师在此基础上，通过山峰与山谷的对照，帮助学生理解二次函数的增减性。学生通过学习知道了，当a>0时，函数的抛物线开口是向上的，这就相当于山谷。教师将数学知识与农村初中学生的生活经验相联系，使学生能够利用自己已有的知识经验解决数学问题，有效提高了数学教学的质量和效率[2]。

4加强与家长之间的联系

在初中教育教学过程中，家庭教育是至关重要的。由于大部分农村初中学生的父母都长期在外打工，这就导致很多的初中学生在成长与学习过程中存在着诸多的问题。教师要加强与家长之间相互的联系，使家长能够重视对于学生的教育，重视学生的学习，从而使他们能够抽出更多的时间来关心学生。针对父母没有外出打工的初中学生，教师要与家长进行进一步的沟通和了解，使家长能够对于学生的学业有更多的重视，能够督促学生完成课后作业，并且建议家长通过引导和鼓励的方式来对学生进行评价，加强对于学生内心想法和真实感受的了解和体会，从而逐渐帮助学生养成良好的数学学习习惯。而针对父母长期外出打工的学生，教师应当提醒其父母对于家庭的状况进行及时的关注和了解，并且定期对学生进行关心和关爱，帮助学生建立起正确的人生观价值观，注重学业的完成，从而能够为学生今后良好学习习惯的养成奠定良好的基础[3]。并且针对长期在外打工的家长，教师也要建议家长能够在节假日和休息的时间尽量多回家陪伴学生，给予学生相应的关心与关怀，从而减少家庭教育缺少情况的出现。

结束语

农村初中数学高效课堂的构建，因为各种原因的阻碍常常得不到有效实现，但找准了问题出现的原因，就要从农村地区的教师入手、从中学生自身做起，在实践中不断努力、大胆探索、用心付出，大力克服农村中学影响课堂教学效率提高的各种消极因素，切实提高中学生学习数学知识的欲望和动力，以实现高效课堂的构建，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]高立前.农村初中数学高效课堂教学尝试[J].课程教育研究，2019（34）：128.

[2]韦宁学.关于构建高效初中数学教学课堂的策略研究[J].中华少年，2019（24）：147.

[3]王勇.如何构建农村初中数学高效课堂[J].新课程（中），2019（05）：201.