小学体育教学中快乐体育理念的有效应用

刘勇 于文霞

摘要：随着素质教育的深入推广，小学体育教学的水平不断提升，教师和家长也越来越重视培养学生健康的身心。在小学体育教学的过程中，教师应该坚持快乐体育的理念，通过趣味性、多样性的体育活动培养学生对体育的兴趣，使学生更加主动地学习和锻炼，逐渐养成良好的习惯。本文对小学体育教学中快乐体育教学的原则进行分析，提出了快乐体育理念在教学中的应用策略。

关键词：小学;体育教学;快乐体育

在小学体育教学的过程中，教师应该坚持快乐体育的理念，以培养学生学习体育的兴趣和锻炼身体的习惯为主，采用趣味性的教学方式，增加学生的活跃度和积极性。在实际教学的过程中，教师要将快乐体育理念作为基础，区别于传统体育教学，将使学生感到快乐作为教学的基础目标，使学生保持良好的精神状态。小学生正处在认识世界和發育成长的阶段，教师可以利用小学生贪玩、好奇的心理和行为特征，组织学生开展体育游戏、竞赛等活动，使每个学生都可以参与体育活动，并对体育锻炼产生兴趣，为学生身心健康地成长打下基础[1]。

一、快乐体育理念在小学体育教学中应用的原则

在应用快乐体育理念的过程中，教师应该坚持对应的教学原则，包括教育性、趣味性、情境性、激励性和实效性几项原则。所谓教育性，就是在保障体育教学快乐的基础上，要传授知识、开展德育，同时也要锻炼学生身体，使学生有健康的体魄和健全的人格，具体体现在情感、意志、乐趣等多个方面;所谓趣味性，就是保障学生感受到快乐，营造积极活泼的教学氛围，调动学生的积极情感，使学生产生满足感、充实感、愉快感;情境性就是创设情境，在真实的情境中开展教学活动，主要与学生的生活联系在一起;激励性就是激发学生的乐趣和意志，使学生对体育产生兴趣，同时也养成良好的竞争意识;实效性就是培养学生的乐学精神，帮助学生树立终身体育的观念，使学生坚持锻炼，同时强化学生的体育精神，使学生不仅拥有健康的体魄，还拥有良好的品质、优秀的品格。

二、小学体育教学中快乐体育理念的应用策略

（一）以生为本，开展游戏

在小学体育教学中，教师应该坚持快乐体育的教学原则，将学生放在课堂教学的主体位置，以培养学生的体育素养为核心，激发学生学习体育的兴趣[2]。一方面，教师要坚持激励性原则，根据学生的兴趣选择教学内容、设计教学活动，同时使用激励性的语言，增加学生学习体育的信心;另一方面，要充分了解学生的各项信息，包括身体素质、发育情况、心理特征等等，综合多个因素制定教学目标、选择教学方法。在实际教学的过程中，教师可以采用游戏教学的方式，因为游戏本身就具有趣味性，可以锻炼学生身体，也能使学生感受体育的乐趣。例如，班级大部分学生都对足球感兴趣，教师可以组织学生开展传球游戏，将学生分为4人小组，每人带球跑50米后传球给下一个人，通过接力的方式完成游戏，最先到达终点的小组获胜。这种游戏方式比较简单，但具有趣味性也能激发学生的荣誉感与合作精神，使学生可以感受到体育运动的乐趣和竞技比赛的魅力，有效激发学生的体育兴趣。

（二）个性发展，因材施教

在快乐体育理念下，教师要重视学生的个性化发展，结合学生的兴趣爱好、身心特征组织教学活动，应该从学生的角度分析问题，设计趣味性、幼年向的体育动作、体育活动，锻炼学生的肢体能力，同时促进学生个性发展。教师不仅要锻炼学生健康的体魄，还要培养学生健全的人格，使学生养成独立自主、坚韧不屈的精神[3]。例如，在实际教学的过程中，教师可以先测试学生的身体素质，了解学生的各项身体指标，然后调查学生感兴趣的体育项目，分析学生需要强化的部分，然后制定针对性的教学方案。以体操教学来说，教师可以详细分解体操动作，并且根据学生的身体素质、学习能力划分学生的层次，对不同层次的学生采用不同的教学方式，同时利用动画演示等学生感兴趣的方式来帮助学生学习体操动作。教师也可以鼓励优秀的学生帮助后进生，促进学生沟通，降低学习难度。或者结合学生感兴趣的内容进行教学，包括动画、游戏、音乐等等。

（三）拉近距离，营造氛围

教师和学生应该保持良好的关系，积极与学生互动交流，拉近彼此之间的距离，这样才能营造愉快、轻松的教学氛围[4]。为此，教师不仅要多与学生沟通和交流，还要采用生活化的教学方式，为学生创设生动趣味的情境，组织学生在情境中开展体育活动，增加体育教学、体育运动的趣味性。例如，以年级为单位组织广播操比赛，在比赛训练的过程中，教师可以为学生创设真实的竞赛情境，班级内部进行小组竞赛，其他同学作为评委为参赛小组打分，并且说出评分理由。通过这种方式，不仅可以激发学生的竞争意识，还可以使枯燥的训练变得更有趣味性，同时通过他人的评价使学生认识到自己在学习和练习中存在的问题，有助于学生动作准确性的提升。教师也要参与到活动之中，可以作为学生的领队或评分组的成员，与学生共同参与练习活动、模拟比赛，使学生对教师产生同伴意识，有效拉近师生之间的距离，促进快乐氛围的营造[5]。此外，教师可以多采用激励性的语言，如“没关系！我们一起努力！”等等，通过激励的话语增加学生的信心，同时促进德育的渗透，使学生不仅在体育锻炼的过程中感受到快乐，也能培养学生的意志力，使学生可以坚持完成体育比赛或锻炼任务。

结语：

综上所述，在小学体育教学的过程中，教师要坚持快乐体育的理念，使学生在愉快、轻松的氛围下学习体育知识、开展体育活动，以此增加小学生对体育的兴趣。教师应该坚持教育性、激励性、情境性等原则，组织丰富趣味的活动，还要促进学生个性发展，与学生构建良好的师生关系，确保体育课堂快乐、高效。

参考文献：

[1]高岩壁. 小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J]. 学周刊， 2021（29）：2.

[2]邝智明. 分析小学体育教学中快乐体育理念的应用及意义[J]. 当代体育， 2021（13）：1.

[3]何丹. 体育游戏在小学体育课堂教学中的应用策略[J]. 小学时代， 2020（5）：1.

[4]雷千山. 健康体育理念在农村小学体育教学中的应用研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020.

[5]李德成. 浅谈快乐体育理念在小学体育教学中的应用[J]. 明日， 2021（5）：1.