基于互联网技术的小学数学教育方式及成效分析

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摘要：随着5G 技术的加速发展，信息和数据流通、联结速度加快，互联网技术、大数据与人工智能将使在线教育服务更具精准性和效率性，也促进了学校教育与社会教育相融合的教育服务业态的形成。而推动小学数学教育方式的改革与创新，积极将其与互联网技术相融合，能够丰富课程教学手段和教学方案，使得学生作为学习主体的创造性和个性化得到发展，同时有助于充分发挥信息技术对推进基础教育现代化的重要作用，全面提高教学质量和学生的学习兴趣，让小学数学教学内容不再晦涩枯燥。

关键词：互联网技术;小学数学;教育方式;教学成效

引言

自2020年初，新冠肺炎疫情爆发，教育部及时作出延期开学的决定，“停课不停学”工作在全国各地有序开展，在线教育从“选答题”变成了“必答题”，在线教育从应急角色的定位转变成与学校教育并行存在的教学手段，其利用互联网信息技术丰富和创新教学理念的优势也凸显出来[1]。小学数学教育的信息化是指将教材中的内容与信息技术教学方式积极联系在一起，实现教学平台的多样化、教学方式的一体化和教学成果的有效化，能够有效发挥出教育教学的最大效益，进而提高教学成效和教学质量[2]。

1.小学数学教育方式融入互联网技术的发展方向和重点

1.1以结构变革助推教、学方式创新

互联网技术的应用突破了传统理论小学数学教育课堂的限制，改变了传统的面授课形式，学生的学习状态实现了动态化可调整。教师应抓住线上教学带来的契机，不断优化自身教学水平和质量，深入推进融合式教育，加快基础教育现代化进程。国家中小学网络云平台的建设及体系化制度的保障，将进一步引发了教学方式、学习方式、组织方式、管理方式、评价方式等方面的深刻变革，线上线下相结合的教学方式将成为教育实践的基本样态。同时该创新方式能够使得教师实现对学生状态进行全方位的直观呈现，进而掌握学生的学习进度和学习效果，进而根据学情分析加快教学改进的干预和优化进程，资源丰富且开放的学习环境、能力出众且风格多样的老师能够帮助学生更好地答疑解惑，进而实现更具成效的教学实践[3]。

1.2线上线下教学融合将引发教学变革

在互联网时代下，任何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会，教师所承担的角色及人才培养方式都将重新定位。基于互联网信息化平台的建设使得课程形态将越来越多地体现出虚实融合的立体化形态，课程结构也具有整合性和跨学科性的趋势走向，使得课程结构独具情境性、体验性、趣味性、实证性、协作性、设计性、艺术性等特点[4]。课程的育人部分主要由教师组织实施，教学将从“教师讲学生听”单向知识传递的教学范式，转变为教师引导学生进行问题解决，促进学生知识建构的教学范式，再进一步转变到教师引导学生进行知识表达和作品创作，实现知识创新的教学范式。

1.3构建教育新生态和教育规模协同化发展

互联网技术下的学习使得学生在虚拟网络空间里能够获得更便捷的交互工具、更广泛的信息源、更合适地学习同伴、更优质的教育服务。在这种生态中，学校和教育机构逐渐从静态知识的存储形式转向为具有开放性、流动性、连接性的社会认知网络与个性化发展空间[5]。各种教育服务的主体在互联网信息平台的连接下形成的具有智慧聚变的节点，且学习地点也从割裂、固化的局限空间逐渐转向一个充满活力、人性化和高度社会化的多元化平台。未来的学校将是无边界的，学校不会消失，为了更好加快小学教育方式的创新，加速学校与社会、网络的融合程度，连接起实体空间和虚拟空间、校内和校外、国内和国际、现实生活与未来生活。

2.基于互联网的小学数学教育成效分析

2.1推进了在线教育体系的建构和多种教学方式的融合

小学数学教育作为基础教育，学生在该阶段的学习效果和掌握知识的牢固程度都会影响其后续的学习。发挥互联网对信息资源的整合能力，能够有效带动适应“互联网+教育”生态环境支持下的在线教育体系建构，在平台体系、资源构建和政策保障方面实现跨地域、跨部门的资源动态发展，促进了在线教学服务品质的提升，为切实提供课堂教学结构变革提供了深层动力。同时多种教学理念和方式竞相开放的教学氛围也督促教师不断调整教学安排和教学方案，在提高教师教学技能的同时也提高了学生主动学习的积极性，进而推动了大规模、常态化课堂教学深层次系统性的变革。

2.2提高了学生学习的主动性和创造性，实现了整体素质的提高

在小学数学教育中，作为学习主体的学生对学习的兴致较高但缺乏耐心和专注力，且以数字、图形为主的教学内容使得教师难以在教学课程设计和教学手段上有较大的突破和改进，内容的枯燥和教学手段的老旧打击了学生的学习兴趣。“互联网+教育”的教学理念、云教学与MOOC慕课等教学方式和平台的创新能够有效帮助学生在理解数学逻辑、知识巩固和记忆等方面提供极大的便利性，为他们播种下数学学习兴趣的种子。

3.结语

回顾时代发展下的十年教育信息化发展，信息技术与教育教学融合进程正从单要素推进走向系统性变革、深层次突破发展阶段，技术正从体制机制创新、全域系统变革、自下而上生成、知识课堂应用等方面推进。与此同时，大数据、人工智能、区块链等新技术正在以新一轮浪潮迭代推进信息化融合进程，进一步释放技术赋能现代教育系统发展动能。小学数学教育方式应该在把握互联网信息时代发展契机下积极进行教学方式、教育理念、教學手段的创新和融合，为基础教育的改进和发展提供具有深远的指导性建议。

参考文献

[1]王运武，王宇茹，李炎鑫，李丹. 疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J]. 中国医学教育技术，2020， 34（02）：119-124+128.

[2]张明，毕渔民. 疫情防控背景下推进教育信息化的建设与其未来发展趋势[J]. 黑龙江教师发展学院学报，2020， 39（09）：77-79.

[3]袁兆芳. 引入数字化技术提高小学数学课堂效率[J]. 中国新通信， 2021，23（14）：205-206.

[4]高艳. 利用互联网+技术打造小学数学新课堂[J]. 中国新通信， 2020， 22（23）：186-187.

[5]黄毅，张秋月. “互联网+”环境下的中学数学教学研究[J]. 福建电脑， 2019， 35（03）：149-150.