高中体育特长班的班级管理策略实践

黄为民

摘要：随着时代的不断向前发展，社会对于体育方面的关注度有所增加，对体育发展的要求也越来越高，由此建立了体育特长班。高中体育特长班集合了一群在体育方面表现突出的学生，学校对这些学生进行统一教学和管理，有助于发挥学生的体育优势，培养国家需要的优秀的体育人才。本文将从高中体育特长生的特点出发，分析高中体育特长班关机管理的策略。

关键词：高中体育;特长班;班级管理;策略

新时期的社会对身体素质的要求越来越高，然而目前的大部分学生缺乏体育锻炼，身体素质较低。高中阶段正是学生培养兴趣爱好，提高身体素质，学习知识的关键阶段，因此，对高中体育特长生进行特殊的班级管理，有助于开发特长，满足其个性化发展的要求，培养好的学习和训练习惯，为学生的继续发展打下良好的基础。

一、高中体育特长生的特点

高中体育特长生是众多高中生中的一小部分，他们大多身体素质较好，学习成绩不太理想，高中体育特长生的特点如下：

（一）家庭经济背景差距大

在高中体育特长生中，一部分学生家庭经济状况较差，在发现自己在体育方面有天赋，且学校对体育特长生有培养时，会珍惜学习和成长的机会，有清晰的目标。而另一部分学生，家庭条件优渥，学习体育是出于兴趣，锻炼身体，平时有很多接触到体育赛事的机会，因而他们选择学习体育，没有非常强烈的学习欲望。

（二）文化课学习能力较弱

高中体育特长生在体育方面的专业能力很强，有的甚至去参加过市区比赛，省队比赛，但是在文化课的学习上，学习能力有待提高。体育特长生缺乏科学的学习方法，因而文化课学习效果不大。具体表现在文理科知识学习上，理科需要较强的逻辑分析能力，文科需要较强的记忆分析能力，体育特长生在这两科学习中都没有取得过满意成绩。

（三）缺乏坚持的精神

体育特长生在学习除了体育以外的知识时，学习兴趣不高，学习态度松懈，缺少学习动力和耐心，容易受外界环境，形成了一些不好的学习习惯。虽然他们有自己的学习目标，但时缺少坚持的态度，遇到困难时容易放弃，因此，教师要注重培养学生做一件事的恒心。

二、高中体育特长生的班级管理策略

教师在管理班级时，要注意到体育特长生身上的优势，也要把他们当作普通学生看待。在管理班级时，既要统一管理，又要结合体育特长生的实际情况，开展一些对体育特长生有益的活动。因此，对于体育特长生的班级管理策略，有以下建议：

（一）严肃校纪班规，培养良好学风班风

任何时候都要把“教书育人”作为教学的初心，不能改变。首先，教会学生做一个文明的现代人，教师要学会引导，鼓励学生发现生活中的真善美，培养学生优秀的品质，在日常教学中渗透中华传统美德，让学生形成正确的人生观、世界观、世界观，促使学生做一个善良、正直、文明、友爱的现代人。对于一些学生身上沾染的不良行为习惯，教师要进行批评并要求学生改正，消除不良习惯给学生带来的负面影响，培养良好的学风班风。

在学生的心理方面，教师要鼓励学生做一个积极乐观的人，每个人的身上都有闪光点，学生要对自己保持自信，在困难和挫折来临时，要有能战胜艰难险阻的勇气，具备良好的心理承受能力;在训练时，教师也要严格要求学生，让学生养成良好的学习、训练习惯，把学生培养成合格的体育人才。

（二）增加文化课学习

大部分体育特长生不爱学习文化课，或者学不懂文化课，因此文化课成绩差，失去学习文化课的信心，就更加觉得文化课学习难度大。这样的学生很多，但是成绩差不代表没有学习文化课的能力。学习成绩差可能是由于基础薄弱，动力不足，懒惰等，教师需要对学生的个人学习情况进行观察，分析并帮助学生解决问题。对于只重视专业能力忽视文化课学习的学生，教师要多加引导，让学生从心里认识到文化课的重要性，偏科有很多弊端，只有全面发展才有更好的前途。教师之间还可互相配合，交流学生的学习情况，挖掘到学生在学习文化课时的突出点，对学生提供学习上的帮助，让学生产生学习文化课的兴趣，排除掉畏难情绪。

（三）科学合理的进行训练时间和学习时间的安排

体育特长生每天不光有学习文化课的任务，还有训练的任务，教师要合理安排两者所占用的时间，不能顾此失彼。体育特长生的作息时间要符合学校的作息时间，不管是早上还是下午的训练，都不能影响学生的正常学习和吃饭时间。合理的安排活动时间，保障学生有规律的进行学习和训练，避免出现学生因训练强度过大影响学习的情况。

（四）鼓励体育特长生积极踊跃参加体育竞赛

体育特长生的擅长运动项目不一定相同，教师要多多鼓励学生去参加和自己有关的竞赛活动。一方面，扩大眼界，了解到更多体育竞赛相关知识，学习别人在竞赛中的优秀表现，另一方面，多经历体育赛事，增强了学生的自信心和抗压能力，对学生建立强大的心理素质很有帮助。此外，在比赛中，锻炼学生的综合能力，如随机应变能力、观察能力等，提高學生在体育学习上的技能。

结语：

综上所述，高中体育特长班是一个需要进行特殊管理的集体，教师要给予学生良好的思想指导，为学生创造良好的学习环境，培养学生的体育特长，既按照管理普通学生的方法管理体育特长生，又要考虑他们的自身发展，适当改变管理方式。对于特长生的管理，既有学习又有训练，两者需要兼顾，同时抓住思想教育，要将体育特长生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有青年”。在班级管理中，教师需要进行不断的探索、学习，最终找出适合于体育特长生的管理方法，帮助体育特长生更好的发挥特长、学习文化知识，进一步提高教学管理质量。

参考文献：

[1]郭长昇，郭廷瑜.浅谈高中体育特长班的管理与探索[J].体育风尚，2019（05）：295.

[2]龚成春.高中体育特长班管理方法探究[J].灌篮，2019（12）：241.