劳动教育工作开展策略之我见

蔡玮

传统的劳动教育基本上是“体力劳动教育”，在今天这样一个信息化、网络化、人工智能普及化的时代，劳动的内涵自然不只是体力劳动，哪怕是体力劳动也有更多科学技术的内容，劳动教育必然也要与时俱进。

一、开展劳动教育的意义

劳动是人类的本质特征，社会的一切物质、文化财富都源始于劳动。

1、劳动教育是实现中华民族伟大复兴中国梦的有效措施。中华民族伟大复兴中国梦的实现，需要价值观正确，创新能力突出的时代新人。

立德树人是我们的根本任务，德才兼备也是我们所需。但现实有很多现象与我们期望不符。例如，因为父母溺爱、“应试教育”等因素的影响，很多孩子出现劳动意识很差，劳动技能缺少，没有吃苦耐劳精神，鄙视劳动，轻视低薪职业，职业选择一切向“钱”倾向严重;学生笔试能力很强，但是动手能力很弱，理论知识扎实，但是实践能力缺乏。这样的青少年是不能成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，是没有能力承担起时代的重任的。我们需要的是各行各业的高素质劳动者，需要具有踏实肯干品质、艰苦奋斗精神、有创新能力的時代新人。

某位伟人曾说过世界上所有一切坏事，都是从不劳动开始的。所有问题的解决只有通过劳动教育，让劳动回归生活，才能引导青少年在生活实践中树立正确的劳动观念，养成劳动习惯，掌握劳动技能，培养艰苦奋斗、勤干实践、勇敢创造的精神。

劳动教育对一个有理想、有爱国心、有担当、有奋斗、有本领、有品德青少年的成长具有重要的意义，只有以劳动为基础的全面发展的青少年在面临难得的建功立业的人生际遇之时，才能完成“天将降大任于斯人”的时代使命，实现中华民族的伟大复兴。

2、劳动教育是促进人类全面发展的有效途径。德、智、体、美、劳，劳在排序上是“劳末”，但是这个末反而是最基本的，而且劳与德、智、体、美有着千丝万缕的联系，德无劳而失衡，智无劳而缺力，体无劳而显弱，美无劳而逊色。劳动教育在于促进人的全面发展。

劳动作为整个教育的基础，触入到德智体美相关的过程中。这指出了知识教育和智力开发的途径以及劳动教育与智育的关系，确定了劳动教育在德、智、体、美教育中占有基础地位。劳动不仅是一个经济的范畴，也是一个道德的范畴。会不会劳动是能力问题，而不尊重劳动则是价值观问题。立德树人是所有教育的根本任务，但品德素养的提升不是通过说教实现的，而是在实践中养成的。北京师范大学教育学部的班建武副教授认为，劳动并不是要孩子放弃现有的生活条件，故意回归物质匮乏的年代，而是放手让孩子做自己该做的事情，通过劳动让孩子学会平等待人，尊重劳动。劳动教育其实解决的是价值观问题。

二、中学劳动教育工作开展的策略

1、树立正确的劳动观念能有效指导劳动教育。现实中，亲朋好友聚会或者交流过程中，有些人对自己既有地位又很悠闲的工作非常得意和满足，并且常可怜那些工作辛苦的人。还有，一些职场小说也有意无意地表露出对高收入、高职位、又很少劳动的工作的羡慕，并且诱导读者这才是成功的标志。诚然做事少，收益高是好事，但是这里隐藏着不正确的劳动观，隐藏着不劳动或者少劳动才是幸福的观念。这样的观念悄无声息地影响着青少年一代。学校可以通过每学期的家长会、家长学校向家长宣传劳动教育观念，引导家长树立正确的劳动教育观;通过班主任例会以及教职工例会适时地宣传劳动教育观，让先进的育人理念有效指导劳动教育。

2、家校合作共同做好劳动教育。对于现代学生，劳动可以分为很多种，比如“自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、职业体验劳动、生产性劳动”等。在学校教育教学中，要开设多样的劳动课程和实践活动。例如，可以在学校开设“劳动技术课”、“社会公益实践”活动、“以纸换树”植树节，“职业生涯体验课”，还可以成立“劳动值班”，同时设置每个班级校园内义务劳动等课程（课程的设计与实施，要尊重学生身心成长特点，又要结合实际情况，寓教育于劳动之中）。具体课例如“以纸换树”植树节，校园内有很多地方可以种树。所以我们可以开设特色植树节。每个班级通过收集废纸、饮料瓶等换来的钱用来购买树苗，同学们可以写下未来的希望，放进许愿瓶，在植树过程中埋下许愿瓶，班主任带领同学一起种植挂有本班寄语的树苗。在一系列的现实劳动过程中，培养学生的生态环保理念，尊重劳动的观念，培养积极向上的心态，而且通过集体劳动，也可以使同学在集体中感受到团队的力量。

学校要充分挖掘国家课程中的劳动教育元素，培养学生良好品格。劳动教育课程的开发和利用不是劳动教育的全部，在非劳动教育课程中也蕴含着劳动的因素以及劳动的需要。因而，学校要加强劳动教育在其他学科中的渗透，要积极推动非劳动教育课程与劳动教育的密切联系，让学生在其他学科的学习中也能体味到劳动的意蕴。同时要通过家长会、给家长的公开信、校园网、微信公众号、大家访、座谈会等途径，广泛宣传加强劳动实践教育的意义和举措，使广大家长深刻领会劳动实践在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成育人合力。

3、充分利用社会资源促进劳动教育。劳动教育的资源本身是很多的，工厂、农场、商店、田园，到处都可以是劳动教育的场地。目前劳动教育资源显得缺少，主要在于开发不足。学校可以根据现实实际情况，更好的利用社会资源开展劳动教育。社会资源是丰富的，我们要善于开发，使之成为劳动教育的重要资源。让社会、学校、家庭共同做好劳动教育这篇文章。例如，定期组织“生态农场劳动”，让孩子真正参加田间劳动;以“阳光志愿者”为载体开展志愿活动，组织学生走进社区进行卫生清理，走进图书馆整理图书，走进敬老院美化环境，以“发现之旅”为载体，组织学生走向社会，参观博物馆、科技馆，走进新农村，体验劳动人民的智慧与文化等等。

4、制定完善的劳动素养评价制度。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确规定“把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据”，因此学校从完善评价制度这个角度来讲我们要做好课程设计（包括小教材编写），评价体系制定（学生成长档案袋），在劳动教育中如何从劳动技能、劳动态度、劳动情感、劳动认识等几个纬度落实核心素养等工作。

三、结语

劳动符合人类的内在需要，劳动能让我们更幸福，希望我们树立正确的劳动观和劳动教育观，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新。让我们的劳动教育，有劳动的本色，有创造的七色，有成就的金色。