浅谈新时代初中班级管理的“管”与“育”

黄帅

身处新课改的浪潮中，已经对初中教学提出了新的要求，不止于促进学生全面发展，更要与新时期的立德树人的基本任务相一致。教育工作是学校工作极为重要的组成部分，它与教学工作是相辅相成、互为表里，也就是所谓的教书育人。所以在新课改背景的要求下，班级管理工作更需要适应新形势，班主任需要立足于现有环境下，使初中生的发展要求适应当前形式，不仅要培养学生的核心素养，更要科学开展班级管理工作，德育工作更是不可或缺的重要构成，为学生的健康成长保驾护航，所以教育与德育，犹如鸟之两翼、车之双轮，缺一不可。

一、适当转变角色，有温度的“管”

现有阶段下，对于学生心理及情感方面的引导，已经成为教育工作的重点。在班级管理中，尤其是县乡学校工作实践中会有以下突出问题。例如：有相当一部分的留守、单亲等特殊学生群体，生活中缺少家庭情感上的关怀，只能由其他长辈代为管理;学习中缺少融入集体的想法，导致成绩迟迟难以提升。以这些特殊学生群体为出发点，班主任要在教学包括班级管理中加入情感，这样才能够有效化解这类学生心中的孤独感，避免学生出现心理问题，从而带动班级管理向好发展，才能使得学生有更好的发展。

我所教的班级有一名李同学，单亲，其父外出上海打工，日常生活由其姑姑照顾，此为背景。在教学中我经常发现，他上课从不积极主动融入课堂，且经常在课上吃东西，与大多数同学关系都不算融洽……在观察一段时间后，我决定“出手”，与其父亲、姑姑多番沟通后，了解他过往的成长情况与生活经历，做到了心中有数。终于有一天，在上午第一节数学课上，他吃东西“碰巧”被我发现，于是在课上辅导阶段（确定他做完习题并且效果不错后），我带着事先准备的早餐和他去到了阅读教室准备谈话，以邻家哥哥的身份，看着他吃完早餐开始了我们的谈话。一个15岁的大男孩，终于敞开了心扉，向我倾诉了很多：明明很努力到深夜可不被姑姑认可，因为学到深夜早起困难不吃早点而被责怪……终于，在我的劝导与鼓励下，他试着与姑姑一一解释，不再顶撞、言辞真诚而礼貌，最终两人化解了两学期的心结。从那以后，李同学的脸上经常挂着笑容，也融入了班级大家庭，甚至还会早起为班级服务。

由此可见，带有温度的“管”，在学生的情感上会被认同，而适当的转换角色，不再一味扮演讲台上、班级后、门窗旁的那个班主任，而是同样敞开心扉，问题的结局会很暖心！

二、坚持立德树人，有意识的“育”

在初中阶段进行班级管理时，班主任必须有意识的在教育教学、班级管理中渗透德育教育。因为初中班级管理必定面临着各种各样的问题，而有关德育教育的渗透在解决问题时会有意想不到的效果。许多成功运用渗透德育教育的事例告诉我，在班级管理中，德育教育对初中班主任做好日常班级管理工作的帮助非常之大，想要构建和谐良好的师生关系，营造有凝聚力的班级氛围，都有着积极作用。

在不断深化的新课改进程中，在班级管理工作中，德育的地位越发重要。良好的德育教育会极大的促进学生对思想道德知识的理解，更会使学生在学习思想道德知识的同时，培养出良好的个人素养，从而为今后的学习与发展奠定坚实的基础。各种良好习惯养成的重要阶段就在初中，初中班主任在班级管理工作中一定要渗透德育，不仅能深化学生对知识的进一步认知，更会使学生在这一过程中建立起良好、端正的三观。

三、与时俱进，“管”“育”结合

基于初中生的年龄特点，班主任应充分了解所管班级的每一个人，将“管”“育”有机的结合起来，形成科学的管理理念，进而能在最大程度上，制定出正确的班级管理制度，并能采取多元化的管理方式，潜移默化地在许多方面提高教育效果。

就拿我班的张同学来说，他可是不同于一般的问题学生存在，既有相对较高的素养，还有许多“小习惯”。相对活泼的性格却时不时的与同学发生摩擦，明明大家都很安静的听课却突然破坏课堂氛围，凭心情决定学习态度导致成绩忽上忽下……面对他出现的问题时，我总会先恢复班级纪律，保障正常的教学秩序，多方了解情况，然后和他以及当事人在阅览室谈话。我尊重任何学生作为独立意义上存在的生命个体，尊重他们的人格，给予他们一定的时间陈述自己的想法，如果不想说明，那就由我“破冰”。首先陈述客观存在事实，不偏颇，在明确事实后，先“管”后“育”。按照同学共同制定的班规为参照，找到解决办法，然后换位思考进行德育教育“己所不欲勿施于人”。不生硬的解决问题，不带有个人情绪的处理问题，先用温度化解“嘴上的硬”，再用德育解决“心里的结”，既符合原则的处理问题，又不会使问题扩大化、持久化。“管”“育”结合已经成为我管理班级的不二选择。

随着我国经济持续不断平稳向好发展，当前时期初中班级管理，班主任也需要随着社会的发展变化而做到自我革新，采用与时俱进的管理方法，必须切实提升初中班级管理效率。这一阶段的学生正处于身心发展的黄金阶段，内心比较敏感，接受新鲜事物快，自我意识逐渐养成，逆反心理也已经显现，这就给初中班級管理工作带来了很多的挑战，而且这一阶段的学生也容易受到外界的影响。因此，教师就需要在新时期运用和血的方法做好班级管理工作，才能更好地促进学生的发展和进步。

既要有温度的“管”还要有意识的“育”，找到最佳的平衡点，“管”“育”相结合，发挥主观能动性，才会在学生最重要的阶段，打下最坚实的基础，才会不负重托，给予学生最积极、最正能量、最有益的影响！