小学英语听说课堂情景创设策略探究

崔艳荣

摘要：随着课程改革的持续推进，有效推动了小学英语教学发展，英语课堂教学越来越注重对学生综合素质及全面能力的培养。在小学英语听说课堂中，通过情景创设可以为学生创造更加丰富的教学内容，实现对小学英语听说课堂教学效率的提升。鉴于此，文章对小学英语听说课堂情景的策略进行了探究，旨在提升小学英语教学品质。

关键词：小学英语  听说课堂  情景创设

在小学英语教育中，教师既要注重对学生基础理论知识的讲解，又要关注学生语言能力的发展，所以听说课堂成为了比较常见的教学方式。在传统的听说课堂中，学生的听说内容和听说方式比较单一，由于小学生的年龄特点，很容易对英语听说学习产生抵触心理。针对这种情况，教师可以通过情景创设来丰富听说课堂内容，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到英语听说课堂中，进而逐步提升学生的英语语言能力。此外，学生处于多元化的情景中，能够进一步强化学生对英语知识的理解，促进学生英语核心素养发展。

一、创设语言教学情景

小学阶段的学生对各种事物都有着强烈的好奇心，在英语听说课堂中，要想更好地提升学生的英语听说能力，教师应当主动结合学生的学习兴趣及学习特点，为其创设出相应的语言情景，使其积极地参与到学习中。因此，英语教师需要主动去了解学生的日常生活和兴趣爱好，准确把握学生的实际学情，针对性地进行情景创设，对学生进行积极的鼓励与引导，由此来培养学生的英语听说能力。[1]例如，教学外研版三年级上册“Happy birthday！”的时候，因为该年龄段的学生对轻松、欢快的歌曲比较感兴趣，所以教师可以组织引导学生一起演唱英文版的生日快乐歌，同时鼓励学生大胆对其他同学说出：“Happy birthday！”通过这样的英语听说教学，使学生对该部分知识产生了深刻的印象，为学生听说能力的发展打下了坚实基础。

二、用多媒体创设情景

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于各年龄段的英语教学活动中，有效推动了英语教育教学的发展。在小学英语听说课堂中，将多媒体技术引入其中，能够创设出更多趣味性的情景，吸引学生的注意力，更好地培养学生的英语听说能力。[2]例如，教学“we bought ice creams”的时候，教师通过对多媒体的灵活运用，将课文的对话和信息内容以动画和音频的形式展现出来，为学生创设出了相应的学习情景，学生的注意力马上集中在学习上，之后在教师的带领下，学生对其中出现的英语单词和短句进行了反复朗读。由于学生处于相应的学习情境中，所以对该部分知识的记忆会更加深刻，英语听说练习的效果会更好，顺利实现了对学生听说能力的培养。

三、开展游戏教学情景

小学生喜欢参加各种各样的游戏活动，将趣味游戏融入到英语教学中，往往可以取得更好地教学效果。此外，学生在参与英语游戏活动的时候，能够感受到英语学习的乐趣，进而提升学生的英语学习主动性，实现对学生英语听说能力的锻炼。[3]例如，教學英文数字的相关知识时，教师将学生分成了不同的小组，然后为学生播放不同数字的英语读音，学生听到读音后进行抢答，回答刚刚听到的读音所对应的数字，然后将这个数字拼写出来。每回答对一次便会为小组加一分，最后看看那个小组的分数更高，则可以获得相应的奖励。在趣味的游戏情景中，学生的积极性被充分调动，学习效率大大提升。

总的来说，对学生英语听说能力的培养非常重要，通过情景创设可以有效提升小学英语听说课堂教学品质。因此，小学英语教师需要积极探索并创新小学英语听说课堂情景创设策略，通过多元化、趣味性的教学模式调动学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力，促进学生英语核心素养发展。

参考文献：

钱雪颖.浅谈情境创设在小学英语教学中的应用[J].校园英语.2019（21）

范璐璐.谈如何创设有效情境活跃小学英语课堂[J].才智.2018（03）

赵小红.小学英语课堂教学情景创设策略[J].校园英语.2019（39）