兴趣引领 锁住注意

方熠娟

著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心. 因此，我觉得兴趣是关键， 就拿平时的英语课来说吧.无论是新课的导入，单词的教学，还是句型及对话的教学.如果想要学生在短短的四十分钟里取得最佳的效果.英语课的设计就必须从兴趣这方面着手.灵活多变的新课导入，充满乐趣的单词教学，身临其境的对话学习，再加上适当的作业， 无疑地将受到学生们的欢迎.

一、导入新课时采用灵活多变的教学方法

富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我们可以采用：①歌曲式导入，②提问式导入，③图片、幻灯等电教手段导入，④悬念式导入，⑤复习式导入等等。

二、单词教学中采用四步骤

小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，但是在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习能得以充分发挥。

（1）让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

（2）让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具體的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。

（3）让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

（4）让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师 拿出书，学生观其形，就拼写出b-o-o-k以上四个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

三、情景对话时力求丰富多彩让学生感知语言

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

在美国的课堂教学中，存在着及其明显的特征，那就是师生往往注重创造十分轻松、愉快的学习环境。取其精华，我也要求学生善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟-巩固-反复，最后达到学会交际的目标。如在教学《Toms birthday 》一课时，我设计一个外国小朋友过生日的情景，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型What day is today？ What would you like？ 及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词;接着让学生为生日的外国小朋友送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“Happy birthday！”“Here you are.”“Thank you.”还借助音乐烘托情景，在美妙的《Happy Birthday！》（生日快乐）的英文歌曲中，唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。

四、课外活动时开展学生自己的小小舞台

小学英语一周三节课的教学，从时间量的高度来说，确实少之可怜，学生掌握语言大，运用语言的机会少。课外的学科活动可以充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争，还应注意根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行，具体做法有：①开展“英语角”活动。在每周的适当时候，将班上的英语爱好者聚集起来，开展“英语角”活动，在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语，鼓励他们多说，不要怕说错，以此达到训练说的目的。②观看英文电影或编排小短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧。

五、布置作业时书写为辅听说为主

以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言;天天被淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，布置了少而精的听、说作业，即：听几分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。

总而言之，兴趣就是学习的动力。要让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。要有效地调控自己的教学，不断激发并强化学生的学习兴趣，并逐渐引导他们将兴趣转化为学习的动机，让他们在每堂课的教学中能始终保持一种积极向上的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。