高校学生门诊输液心理护理分析

2022-05-10 06:00李雪梅
中国典型病例大全 2022年13期
关键词:输液门诊心理护理

李雪梅

摘要:目的:明确高校学生门诊输液心理护理的效果。方法:纳入2019年10月到2021年3月在高校门诊输液室的90例输液患者进行试验,以随机的方式将其选入心理组和参照组,各45例;参照组实施常规输液护理,心理组在参照组的基础上实施心理护理,比较两组护理满意度。结果:和参照组相比较,心理组的护理满意度更高,P<0.05差异具有统计学意义。结论:将心理护理应用在高校学生门诊输液护理中,可以有效的提升护理满意度,值得在临床中推广。

关键词:高校学生;门诊;输液;心理护理

【中图分类号】  R47【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026(2022)13--01

高校学生大都是外地的学生,患病后由于家属不在身边,心理会受到一定的影响,在输液的时候其配合度通常比较低,这对输液的治疗效果会产生一定的影响。因此,应该重视对其的护理干预,在输液的前、输液中和输液后给其实施合理的护理措施,帮助其提升依从性,使输液顺利完成[1]。本次就主要针对2019年10月到2021年3月在高校门诊输液室的90例输液患者,给其实施基础护理和心理护理的效果进行探究,具体如下:

1资料与方法

1.1一般资料

纳入2019年10月到2021年3月在高校门诊输液室的90例输液患者进行试验,以随机的方式将其选入心理组和参照组,各45例;心理组年龄在19岁至25岁,平均年龄为(21.05±1.31)岁,男27例,女18例;参照组年龄在18岁到24岁,平均年龄为(21.14±1.02)岁,男25例,女20例。纳入标准:均为高校学生;均知情并且签署同意书;依从性高;排除标准:无意识、不能正常交流、精神疾病者;合并心脑血管疾病;凝血功能障碍者;中途退出者。心理组和参照组年龄、性别等基础资料比较,无差异P>0.05,有可比性。

1.2方法

参照组实施常规输液护理,对患者的病例和基本情况进行核实,给患者讲解输液的注意事项等。心理组在参照组的基础上实施心理护理,包含:①输液前:高校学生部分均是外地学生,在患病后对于学校卫生室的陌生环境通常比较抵触,心理比较敏感,因此容易出现焦虑、抑郁、烦躁等负面情绪,所以,在输液之前,护理人员应该积极和患者进行沟通,和其建立友好的护患关系,增进护患之间的距离,语气轻柔的咨询患者有没有过敏史,适当的对患者进行疏导,多鼓励患者,帮助其减轻心理压力,使其可以积极配合[2]。②输液中:给患者输液的时候,应该给患者讲解清楚药物的名称、作用、疗效等,讲解清楚可能会出现的不良反应,然后指定其做好预防;给患者进行穿刺的时候,尽量一次性穿刺成功,提升患者和护理人员之间的信任感,促使患者输液的过程中可以积极配合护理人员;护理人员在穿刺的时候应该主动和患者讲话,将患者注意力转移,减轻由于穿刺产生的疼痛感[3]。③输液后:患者输液完成后,注意观察患者穿刺的位置有没有出现瘀斑、出血等情况;及时听取患者的诉求和疑虑,于患者的穿刺部位应用医用棉签实施按压,保证患者没有异常之后再让其离开;患者离开的使用要提醒患者将随身物品戴好,给其讲解清楚日常的注意事项。

1.3观察指标

护理满意度:应用医院自制的调查表邀请患者打分,最高100分,60分以下表示不满意,60-85分表示满意,超过85分表示非常满意,总满意率=非常满意率+满意率。

1.4统计学分析

数据利用软件SPSS25.0处理,计量、计数资料用x±s、(n,%)表示,差异性对应t、c2检验;依据:P<0.05有差异,存在统计学意义。

2结果

心理组非常满意率为68.89%(31/45)、满意率为26.67%(12/45)、不满意率为4.44%(2/45)、总满意率为95.56%(43/45);参照组非常满意率为42.22%(19/45)、满意率为37.78%(17/45)、不满意率为20.00%(9/45)、总满意率为80.00%(36/45);和参照组相比较,心理组的护理满意度更高,P<0.05差异具有统计学意义。

3讨论

由于学生的心理承受能力比较差,在患病后会感到不安和紧张,所以在治疗的时候会出现比较严重的心理压力,在输液的时候依从性比较低。根据相关研究显示,在高校学生门诊输液中,给其实施合理的护理措施可以帮助其提升治疗依从性,缓解不良情绪,可以进一步提升输液治疗效果,其应用价值很高。

以往在高校学生门诊输液护理中,通常给患者实施的是常规输液护理,但是该护理模式比较被动化,主要是根据流程给患者讲解各注意事项,并没有关注患者在输液过程中的心理状况;所以,根据实践发现,其护理效果并不理想,无法满足患者的输液需求。因此,还需要对护理方式进行不断的改进,致力于给患者实施更加优质的护理服务,提升患者的舒适度。本次研究中在高校学生门诊输液中,给其实施心理护理干预,结果显示,心理组的总满意率为95.56%,参照组的总满意率为80.00%,和参照组相比较,心理组的护理满意度更高,P<0.05差异具有统计学意义;表明实施心理护理的效果很不错,可以帮助患者减轻心理负担,提升其满意度,具有积极的应用意义。通过在输液之前和患者进行沟通,和患者建立友好的护患关系,适当的对患者出现的焦虑、紧张、抑郁等不良情绪进行疏导,了解患者的过敏史,支持和鼓励患者,帮助患者的减轻不良心理。输液的时候护理人员给患者讲解清楚药物的作用、名称、疗效等,告知其可能会出现的不良反应,指导其做好预防。穿刺的时候和患者聊天,轉移患者的注意力,尽量一次性成功,减轻患者的疼痛感。输液后观察其穿刺的位置,并且应用医用棉签进行按压,患者若没有任何不良情况便可以让其离开。实施心理护理后可以有效的提升患者的依从性,提升护理效果和患者的满意度。

根据以上所讲,将心理护理应用在高校学生门诊输液护理中,可以有效的提升护理满意度,值得在临床中推广。

参考文献:

于宗慧.社区医院门诊输液室中的护理风险分析及防范措施[J].中国保健营养,2020,030(08):167-168.

周小青.心理护理干预对于门诊输液患者情绪的影响[J].人人健康,2020,517(08):174-174.

何倩文,邓红.ABC情绪管理结合细节护理对门诊输液肿瘤患者心理的影响[J].当代护士:下旬刊,2021,28(2):3.

猜你喜欢
输液门诊心理护理
输液时短细管中为什么没有药液流出
汉字小门诊系列(四)
汉字小门诊系列(九)
汉字小门诊系列(八)
颈枕输液袋
输液
来自疼痛门诊的报告