如何在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化

陈星

摘 要：传统的文化是中华民族非常珍贵的精神遗产，是我们每位中国人需要去努力传承下来的结晶。高中语文教师不仅要加强对学生听、说、读、写能力的培养，而且还需要引导学生主动肩负起传承传统文化的重任，这样才能实现传统文化的可持续发展。为此，本文就如何在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化这一课题进行深入研究，具体阐述了高中语文教学中渗透中华传统优秀文化的重要性及实践策略，以供大家参考和借鉴。

关键词：高中语文;中华优秀传统文化;渗透策略

1.把中华优秀传统文化融入高中语文课堂的重要性

1.1有助于强化学生的语文核心素养

在新课改不断发展的影响下，各高中学校开始注重对学生学科核心素养的培养。高中语文核心素养的主要内容是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，这就要求教师以适当的教材为依据，以专业教学方式作为切入点，从而强化学生的核心素养。而在高中语文教学中，教师们可用古典詩词来提升学生的审美能力和写作能力，在传统文化的引导下，学生不仅能够强化自身的文化素养，而且还能提高自身的审美情趣，这对落实学生核心素养培养工作要求是十分重要的[1]。

1.2有助于增强学生的文化自信

传统文化是中华民族在悠久的历史长河中，无数稀世珍宝最有力的代表。孔子、孟子及诗词创作是代表中华传统文化的象征，是设立中华人民文化信心的源头。所以我们要加强学生们对中华传统文化的认识及理解，在语文的学科中要更加的注重，同时加强传统文化内容在日常学习生活中的有效渗透，使同学们了解光彩夺目的传统文化的吸引力和有效价值，以此使学生在弘扬中国文化时充满自信，更加积极。

2.高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的实践策略

2.1深入挖掘，传承文化元素

传统文化内容不仅仅蕴含在语文教材里，也隐含在课外的书籍中。但是在我们国家的应试教育下，教师们更希望让学生考出来的分数更高，从而加强了对于课程知识点的传授，却忽略了传统文化的重要性。在素质教育发展的背景下，教师们要尤为看重课文及作品中关于传统文化的内容来扩展教学。在高中的语文课程里，有非常显著的有关传统文化的内容，同时也有许多的内容不易被察觉，分布比较广泛，此时老师则需要通过查阅资料及网络发掘出有关传统文化的内容分享给同学们[2]。比如，在《中国建筑的特征》这篇课文中，不仅语言优美、精巧，而且也有对于中国传统文化的表达也大书特书。在文章中，很清晰地感受到梁思成对于传统文化知识的了解，通晓中国建筑特征，使文章有着无穷无尽的文化元素，因此，教师要对文章做综合分析，以便同学们能更好的理解课文。就像梁思成的话“通常均取左右均齐之绝对整齐对称之布局”，这句话里就隐含着有史以来中国人对于审美的立场，从正确的寻找文化元素，可以由此传承给学生们。

2.2适当拓宽，拓宽传统文化视野

不能只凭借课上学习的教材使学生们学习传统文化，要在此基础上，让教师适当展开这个领域，拓宽学生们的视野。首先可以使用教材中出现的传统文化内容为铺垫，通过教师的引导，从而引出更加深层次更丰富的知识。其次可以先凭借教材中出现的传统文化内容，通过教师的明确指引，使同学们自己去发掘，与教材内容有关的描述传统文化的课文，以此来增强同学们从课文中学习到更加有益处的传统文化。就像《雨巷》这首诗歌，在同学们都已经听过本首诗歌的解析之后，教师就可以提出有关传统文化的问题。通过教师的提问，学生们非常有效率的前往图书馆及自己手中有关的书籍寻找，也有学生通过网络查阅与这方面有关的知识，通过这个问答使学生们扩展对传统文化的视野。

2.3使用科技，激发学生对传统文化的兴趣

一般情况下，教师在讲解传统文化知识的时候会使用教科书，一些通俗易懂的内容容易被学生了解及掌握，但是一些隐晦的、不易察觉的则不会被学生迅速理解。所以，如果想要让学生们非常直白的观看到那个时代及其形象生动的古风，就必须使用科技及网络的手段来实现。通过这样的手段，不仅可以使学生们枯燥的学习生活添加乐趣，也可以丰富学生的知识，增大学习效率，了解中国传统文化的气魄[3]。像出自《诗经·邶风》的一首诗《静女》生动形象表达了男子对恋人的情意。为了使同学们更好的深度发掘蕴含在诗里的传统文化，讲师就需要使用网络和多媒体把在《静女》这首诗所描写的画面体现出来，生动形象的描述出了这首诗歌温馨的画面和如何描写作者内心的情感的手法。同时同学们也可以对照本篇诗歌去更加认真的完成对诗歌的了解，这样同学们就可以更加了解传统文化。科技与网络可以使书本上平铺直叙的内容更加鲜活起来，同时也可以激发学生们对于此作品的阅读兴趣，通过教师的讲解使同学们了解传统文化。

2.5正确实践，践行传统文化要求

学生们领略传统文化的知识的同时，除了可以使自己的文化知识水准提高，还可以使学生们学有所悟，悟有所为，这样就可以使学到的传统文化知识得以展示出应有的价值。通过对于传统文化的学习与了解的同时，教师们凭借自身知识，适当的开展课外以及课内的实践活动，例如让同学们查阅资料，分组讨论等，以此让同学们领略传统文化表面及其深层的含义，使学生们知识储备、文化素养得到提高。在教师的实践活动的过程中，每一位教师要做好每一步的安排，从活动的开始，再通过教师的引导，使整个实践过程精彩且丰富，同时指导学生们如何去实践，让学生明白不仅要学习知识，也要自己亲身体验。通过这样的实践活动，可以极大地提升学生们对传统文化的学习兴趣，同时也可以在实践中获得新知识。

3.结语

综上所述，将中华传统文化融入到高中语文教学中意义重大，这就要求广大教师必须要认识到优秀传统文化的应用价值，通过有效的教学策略将其渗透到高中语文教学当中，争取在优化语文教学体系的同时，也能拓展传统文化的渗透路径，从而获得巨大的教学效益。

参考文献

[1]闫斌，闫海若.传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J].语文教学通讯，2019，4（12）：35-37.

[2]齐慧生.如何在高中语文教学中弘扬中华优秀传统文化[J].学周刊，2021，16（09）：156-157.

[3]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源，2020，9（05）：23-24.