小学语文低段实践性作业设计

徐红艳

摘 要：刚刚从幼儿园进入到小学的孩子们往往是非常缺乏实践锻炼的，为了更好地帮助学生适应小学课程，教师应该注意着重地培养学生的创新探索精神。如果一味地要求学生枯燥地学习诗文内容，就会让他们感觉到语文学习非常枯燥无味。学生在语文低段的学习过程中往往需要进行更多的实践活动，这样他们才能够在实践活动中获得更多的认知与体会。所谓“实践出真知”，在实践活动中，学生能够更加清楚地了解到语文学习的要点。学习的实际目的就是为了能够丰富自己，并学会更好的应用知识。所以对于小学生来说，实践能力的提高也是非常重要的，教师在布置语文作业的时候要充分地考虑到这一点。小学低段语文作业的布置要具有实践性、创新性，这样才能够更好地吸引学生的注意力，并提高他们的学习效率。

关键词：小学语文;实践性;作业设计

引言

在设计实践作业时，教师不能脱离学生所学的语文教材。教师要结合学生的实际学情布置设计语文作业，这样才能够让学生在学习中更好的开拓自身思维，拓宽自身视野，进而获得良好的学习效果。教师在设计作业的时候，也要考虑到学生的阶段特点。这个年龄阶段的学生比较活泼，好动，对于生活中的事物都有着强烈的好奇心，教师应该好好的利用学生的这些特点来布置作业，这样才能够更好地引导学生对于学习内容进行思考。开放式的语文作业不仅能够提高学生的自我价值观念，也能够更好地提高学生动手、动脑能力，这样也有助于促进学生的全面发展。

一、小学语文低段实践性作业设计策略

（一）注意对作业布置进行合理分层

教师在设计实践性作业时要注意进行合理地分层布置，这样才能够更好地提高小学生的学习效率。因为一年级的孩子之间也存在着一定的个体差异性，由于孩子们的生长环境与生活习惯并不相同，所以性格差异也非常大。对于一些安静、温柔的同学，教师可以更多地布置一些观察类的实践性作业，这样也能够更好地活跃学生的思维。对于一些活泼好动的同学，教师应该注意转变教学理念，为他们布置一些行动类的实践作业，这样才能够不断地提高他们的行动能力。根据学生的优缺点布置相应的作业内容会让学生产生极大的学习兴趣，为了帮助学生进行全面发展，教师也应该定期地引导学生转变实践学习方向，这样学生才能够更好地进行个性化、全面化发展。

（二）注意创新语文实践性作业内容

教师在设计小学语文低段实践性作业时，应注意创新作业设计内容。以往的语文作业往往是一些听音识字内容，对于学生来说这并不具有吸引力。王老师的孩子也刚刚进入到小学一年级，所以她非常了解孩子这时的学习心理。在设计作业的时候，王老师更倾向于布置多种多样的实践类作业，这种开放的学习方式对于学生来说往往更加有效。

在学到李白的《静夜思》时，王老师首先为学生们朗读了这首诗，并全面地进行了诗词阐释，但是有些学生却仍旧不理解，所以王老师为学生们布置一些实践性作业，以此来巩固学生的日常所学。诗中的“举头望明月，低头思故乡”颇具深意，为了帮助学生更好的理解诗词内容，王老师则让同学们回到家中，吃过晚饭后观察月亮。同学们可以观察月亮的形状和明暗变化，并由此进行联想。观察过后，孩子们需要在笔记本上记录感悟，也可以利用画图的方式进行表达。到了第二天，王老师开始检查同学们的作业了。老师发现同学们把作业完成的非常好，有的同学将月亮画成了兔子，有的同学将月亮画得圆圆的，还有同学在笔记本中写下了“思念”二字，王老师看到这个比较贴切所学，便让这个同学进行分享。于是小刚起来说：“我的妈妈外出打工了，我常常会看着月亮想起妈妈，我非常想妈妈。”王老师见状马上安慰他，随后便进行了作业总结。他认为同学们表现得非常好，每个学生都得到了不同程度的体会，相信当同学们再次回到古诗学习中时，也能够得到更多的收获。这样的创新型实践作业受到了大家的欢迎，王老师也感觉到非常欣慰。

二、小学语文低段实践性作业设计意义

（一）有利于提高学生的实践能力

在小学语文低段教学中布置实践类作业，有利于提高学生的实践能力。单纯地进行词语朗读、默写并不能满足学生的多样化学习需求，因为有些同学的学习能力比较弱，教师只有更好地利用实践性的作业活动，才能够不断地提高他们的综合能力。实践性语文作业非常适合低段小学生，因为他们的思想尚不成熟，所以很多时候需要更多地进行动手、动脑，这样才能够不断地充实自己并得到进步。在多样化的实践性语文作业中，学生的语文感知能力也能够得到逐步增强。实践性作业多种多样，学生在实践的过程中能够不断地提高自身的语言理解能力，这对于学生学习语文来说是非常重要的。

（二）有利于促进学生的全面发展

在小学语文低段教学中设计实践性作业，有利于促进学生的全面发展。很多教师将教学重心放在了学生的学习成绩上，但是对于学生其他方面的能力培养却有所忽视。教师应在实践性的语文作业布置上投入更多的精力，这样才能够更好地发挥语文作业的效用。学生的全面发展不在一朝一夕之间，从小学低段开始培养学生的多方面能力是非常有必要的。利用实践性作业能够更好地培养学生的学习能力与个人品质，所以教师要注重进行自我反思，并不断地提高自身的教学水平，这样才能够为学生营造更加良好的学习环境。

结束语

在日复一日的学习过程中，学生很容易会变得越来越消极。教师应该利用实践性作业来帮助学生巩固所学知识，这样才能够不断地活跃学生的学习思维。很多时候，教师讲的再多都不如让学生亲自体验一次。在进行实践性作业的过程中，学生能够不断地发现并克服自身的缺点和不足，经过长久的积累实践，学生也能够获得更多的生活经验。刚刚进入小学阶段时，许多学生并没有良好的认知能力，对于事物尚处在逐步认识的阶段，只有通过不断地实践，他们才能够获得更多的真知。所以教师在语文教学过程中，应该科学正确地引导低段小学生，要为他们布置一些有意义的实践性作业。这样才能够更好地提高学生的语文综合素养，并促进学生的全面发展。

参考文献

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