妙趣横生,爱上拼音

摘 要：随着科学技术的不断发展和进步，小学语文教学水平也在进一步提升，汉语拼音属于小学语文教学之中比较重要的内容之一，属于帮助学生们在学习普通话、阅读知识和识字等方面最主要的工具。但是在实际教学之中，汉语拼音对于小学生来说，属于十分抽象的符号，这在很大程度上增加了拼音教学的实际难度。因此，小学语文教师在展开汉语拼音教学的时候，需要对教学现状进行分析，增加汉语拼音教学趣味性，制定出科学教学对策。

关键词：小学语文;汉语拼音;拼音教学

社会在不断发展、进步，小学属于教师自身的教学方式也需要随之而变化，作出创新化改革，才可以有效提高小学语文教学质量。目前，教育部门对于小学生的拼音学习能力十分关注，传统化教学模式不再适用，小学生的思维模式比较跳脱，因此，教师需要将教学方式变得具有趣味性，使得小学生可以在奇妙的世界里感受到学习拼音知识的乐趣。基于此，本文主要针对妙趣横生，爱上拼音 ——小学汉语拼音教学策略展开以下有关分析和研究，希望具有相应借鉴意义。

一、通过游戏教学的方式，增强小学拼音教学的趣味性

小学生们因为年龄因素，所以他们内心的世界比较童真、丰富，小学低段的学生最喜欢的莫过于游戏，因此，教师可以有效结合游戏为学生讲述知识，将拼音教学和游戏进行有机结合，为学生带来更多的学习乐趣，学生们在游戏的过程中学习到拼音知识，不仅可以增强学生学习拼音的趣味性，同时可以使得学生记忆变得更扎实、接受能力更强[1]。例如：教师在进行a、o、e三合韵母的教学中，教师最主要的教学目的就是能够使得学生们认清这些韵母的外形以及分辨出韵母的读音，并且能够流利的、准确的将拼音朗读出来。教师可以看展“看口型、猜韵母”的游戏，这能够加强学生们学习拼音的乐趣，同时还能够加深学生们对于韵母的记忆。教师还可以在韵母教学的过程中，进行抢答的游戏，比如教师可以事先准备一些小卡片，卡片最好有图片，比如一些动物或者水果等等，并且在卡片上面标注对应的拼音，当教师拿出卡片时，学生们可以进行抢答，回答正确的学生可以加分，结束之后教师要统计分数，分数最高的学生可以获得教师的奖励。通过这样的游戏教学环节，学生们能够充分的参与到拼音的学习当中，可以在最大程度上提升学生们学习拼音的热情。

二、利用趣味性故事，有效调动学生学习拼音知识的积极性

学生们处于小学低年级阶段，教师要科学创新和改革自己的教育模式，比如可以将故事与教学之间进行结合，激发出学生们学习知识的兴趣和积极性。小学生对于童话故事十分感兴趣，其中《白雪公主》以及《小红帽》等等都是学生们热衷的童话故事。学生们对于故事情节的理解都有自己的一方小天地，故事内容妙趣横生，学生的思想世界也便变得缤纷多彩。教师在展开拼音教学的时候，能够促进拼音和故事内容展开结合，能够进一步加强学生对于拼音学习的积极性，还可以有效提高学生实际学习拼音知识的效率。例如：教师在展开声母“y”的实际教学过程中，教师可以发挥想象力，创造出适合学生的小故事，故事的梗概为“w”和“u”之间发生了小误会，这时候声母“y”发挥出自己乐于助人的精神品质，在其帮助之下，将声母“w”和“u”之间的小摩擦有效解决，使两者达到和解。教师在实际教学中，还可以列举出很多小故事，比如在讲解白雪公主的时候，可以将七个小矮人当作七个拼音，分别为：a、o、e、i、u、ü，讲述白雪公主和七个“拼音”小矮人在森林里的故事。这样不仅可以为学生讲学生们乐见的故事，并且对故事内容进行创编，加强整体的故事性和趣味性，而且还可以将拼音与故事进行有效结合，激发出学生们学习拼音知识的积极性。学生们在听故事的同时还可以学习拼音，无形中掌握拼音的有关知识，使得小学生们的拼音学习变得更加轻松[2]。

三、借助儿歌，展开小学拼音的趣味性教学

依照相关调查结果显示，儿歌属于孩子接触比较早的文学形式，在学生们参与实践活动的时候，一直都会伴随着儿歌。因此在展开拼音教学的时候，教师也可以通过儿歌作为学习背景，并且和拼音知识进行有效结合，创建出学生们最容易接受的学习形式。儿歌的节奏都十分明朗和欢快，学生们的特点也是语言活泼以及思想单纯，因此，儿歌自身的特点就十分适合用于拼音教学之中。教师在展开拼音教学之时，进一步加强汉语拼音学习整體的趣味性以及形象性，才可以加强小学生对于拼音的实际记忆效率。比如，在进行声母教学之时，可以将儿歌作为加强学生对拼音理解的载体，使得学生记忆拼音具有准确性和高速度。如：读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字bbb，小猴推车ppp，两个洞洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，模特表演ttt，一个门洞nnn……等等[3]。像这样的儿歌可以将所有的声母拼音都唱出来，学生们在进行演唱儿歌的时候，无形之中就对于拼音有了很深刻的印象，教师巧妙地将枯燥的文字解说转变成儿歌歌词，使得学生不仅可以学习一首新儿歌，还可以学习到拼音知识，提高学习效率，使得学生收获更多学习乐趣。

结束语

总而言之，在小学语文拼音知识的教学之中，教师需要了解并且重视拼音教学的实际地位，小学生因为认识的汉字十分有限，所以在阅读和学习的时候都需要通过拼音进行学习，而且学生们最先接触的也是拼音知识，小学生在未来很长一段时间学习都离不开拼音知识。所以，教师在展开拼音实际教学的时候，需要针对自己的教学模式进行科学化改革，增加拼音教学的趣味性，进而可以有效激发出学生们学习的积极性和乐趣，使得学生在学习拼音的同时还可以收获乐趣，在妙趣横生的拼音世界，收获快乐，爱上拼音。

参考文献

[1]刘亚亚. 让汉语拼音成为快乐的音符——探析小学低年级汉语拼音教学策略[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（08）：149-150.

[2]唐智芳，张艺绵. 小学汉语拼音教学存在的问题及其优化策略[J]. 湖南第一师范学院学报，2020，20（01）：49-54.

[3]俞月天. 让汉语拼音成为快乐的音符——小学低年级汉语拼音教学策略[J]. 教育观察，2019，8（42）：47+64.

作者简介：白永胜 1962年9月28日，性别：男，民族：哈尼族，籍贯：云南墨江，职务职称：副高级（专技六级），学历：专科，单位：云南省普洱市墨江县新安镇小学，研究方向：小学教育