如何提升数学学科的核心素养

范鹏春

摘 要：随着新课改的实施，教育部门越来越重视培养学生的核心素养和综合能力的提高，新高考的命题趋势需要检验的是学生的思维能力的创新、基础知识的掌握，因此，学生的核心素养是课堂教学必须执行的首要任务，本文就针对核心素养走进课堂进行研究和分析。

关键词：核心素养;课堂教学;实践研究

高中数学课的现状是课堂教学压力大、课后习题多，学生始终是在反复的做卷子，那么有个良好的学习习惯和学习方法对提高学习效率是至关重要的。数学学科的核心素养，也是数学学习过程中适应社会和终身发展的必备能力。教师引导学生感知知识的同时，理解掌握数学的思想和方法，不断的积累实践经验养成良好的逻辑能力和理性品质。

一、数学核心素养的科学认知

核心素养是一种综合素养，学生通过学习形成适应学校生活和社会生活的能力，加强对学生的人生观、价值观、世界观的培养。高中数学核心素养强调加强对学生学习技能和实践能力的培养，高中数学的学习搞题海战术不仅仅是为了分数的提高，而是让学生通过做题发现自己的不足，增加自己的知识储备，为其他学科的学习打下坚实的基础。

二、数学核心素养在课堂教学实施的重要意义

在过去的教学中，教师过于注重学生的数学解题，让学生在交流和讨论中寻找解决问题的思路。引导学生发现问题，学会提问，是培养学生数学核心素养的重要组成部分。数学概念的形成是以学生的认知为基础的，旨在培养学生的数学思维。在进行复习时，教师把数学思想渗透到解题中，提取思维的精髓，锻炼学生归纳总结的能力。在教学中，教师要注意创设问题情境。针对同一问题设计的不同情境或教学方法会产生不同的教学价值，同时学生的参与也会受到在不断的变化，帮助学生形成提问意识和独立解题意识，培养学生成为独立的学习者。

三、数学核心素养在课堂教学实施的具体策略

1、由重结果转变重知识形成的过程，提高解决问体能力

在数学课堂上，学生在教师的指导下，亲身体验去观察与数学相关的物体，培养学生的直观的想象能力，在探索，理解中建立数学建模，学生通过数据分析、数学运算、归纳总结，形成学生自己的体验知识，学生不仅掌握了数学方法，也逐渐养成了良好的学习习惯和良好素质。例如，在推导“等比数列求和公式”时，多数教师会给出最终的等比数列的求和公式，让学生通过习题练习去理解和巩固公式的应用。而核心素养下的数学课堂要求教师不仅要让学生知道求和公式的应用还要知道这个公式是如何推导出来的。教师采用“位错相位差”法講解公式推导的全部过程，并要求学生熟记。这一推导过程为后续学习等比数列求和以及问题的拓展起到了非常重要的作用，为学生提供了数学的思维想象和认识空间。

2、分组式教学，培养学生的探究能力和团队协作的精神

教师在课堂教学过程中，要不断的去启发和引导学生，培养学生的探究能力和自主学习能力。在教学改革的普遍实施，教师已经形成以学生为中的教学观念，学生数学核心素养的培养，学生学会了自己发现、自己创造、自己总结。因此，学生在学习中需要有一定的知识的储备和学习的主动性。教师要摒弃死学硬背的教学模式，应积极采用交替、互动的教学方式，鼓励学生积极思考。同时，还可以采用分组式教学，当遇到学生不懂的问题的时候，可以进行小组讨论大家各抒己见，一起讨论解决问题，通过小组合作可以有效地增强学生的团队意识，学生的发展需要大家共同的努力。另一方面，一个班级就是一个群体，需要全体学生团队合作的力量，共筑建文明班集体。

3、分层教学与信息化教学相结合，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力

教师在优化教学方法、巧妙渗透数学的过程中，应将多媒体教学与分层教学相结合同时，构建高效的课堂教学，使学生在进入数学情境的过程中轻松愉快的学习学科新知识的同时，锻炼抽象思维能力和逻辑推理能力。例如学习“点、线、面”的位置关系，教师要深入分析“点、线、面”之间的位置关系。在讲授知识点的同时渗透核心素养的要求，明确了该学科的课堂教学目标。教师可以采用多媒体教学方法和分层教学该方法引入课堂。教师应充分发挥多媒体辅助，实现三维课堂教学目标，运用多媒体动态演示空间中点、线、面之间的位置转换，坚持由“繁到简”“易到难”的原则，合理分层教学的同时导入静态与动态相结合的情境教学，提高课堂的趣味性，降低立体几何解题的难度。教师在互动中研究本节课的重难点，分析有效解决立体几何问题的方法，学生准确的理解直线和平面的关系，以及线面垂直和面面垂直的判定定理和性质定理，对难度较高的题目，教师要采用分层次教学布置给学生，让不同学习能力的学生准确的掌握知识点。

4、整理错题集，建立错题库，培养纠错的精神

经调查研究，高考的考生多数都会拥有一本整理的错题集，日积月累形成错题库，它的作用在于帮助学生纠正容易出现错误的知识点，让学生不在同一个问题上犯第二次错误.再遇到相同题目也会触类旁通，寻找出更多的解题方法。因此，让学生树立纠错的习惯对学好数学非常重要。然而，在生活中拥有知错能改的态度也是非常有意义的。比如，在高三进行一轮复习的时候，老师会对复习的内容进行专项训练，把知识点进行归类和总结，以试卷的形式进行专题测试。老师首先会带领学生一起纠错讲解，课后学生整理错题，并再次对错题理解和学习，避免以后出现类似的错误。

综上所述，核心素养对提高教师的教学质量和学生的学习效果都非常重要，在教学过程中要注重培养学生的数学学习能力和核心素养，积极寻找培养核心能力的教学方法，把培养学生的核心素养的教学观不断的渗透到高中数学课堂中。

参考文献

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本文系福建省上杭县第九批基础教育研究课题《数学核心素养在课堂教学中的渗透的实践研究》研究成果，课题立项编号为GZ2020-37.