利用智慧作业提高小学语文课堂师生互动反馈的效果研究

蔡英燕

摘 要：在计算机技术飞速发展的过程中，小学语文学科教学也带来了新的变化：传统的学科教学方法明显难以适应信息时代发展的需要。为了提高学科教学水平，形成新的教学方法，老师应根据教学学科的特点，增加信息技术和智能技术的应用，创造新的教学方式。一些小学语文老师在课堂教学中采用智能作业模式。在这种模式下，学生和老师可以保持双向沟通。基于此，本文利用智慧作业提高小学语文课堂师生互动反馈的效果进行研究，并为小学语文老师提供了一些建议。

关键词：智慧作业;提高;小学语文;课堂;师生互动反馈

引言

智慧作业是伴随智能技术发展而出现的一个新概念。随着当前的语文学科教学改革的趋势，越来越多的老师采取这种智慧作业的布置方式，有效地克服了传统教学上的弊端。在小学语文教学中，老师与学生之间的互动反馈已经成为学科评价的一个重要方面，这是一种传统的统一的、持续的教学模式，在这种教学模式中，老师与学生之间的联系不是很强，因此小学语文老师们可以利用智慧作业进行师生互动反馈，利用智慧作业进行互动反馈不仅可以形成良性互动，建立更加和谐稳定的关系，还能为开展教学工作创造良好的前提条件。

一、 传统作业布置下所存在的问题

（一）书面作业多，口头作业少

为了让学生在课后得以巩固和加强知识，老师必须在课堂教学工作完成后，为学生布置课后作业，这样就可以让学生在课程结束后能够有另外一种方法加深对知识的了解，并最终透过老师对于作业的评核，找出学生学习大多问题所在，并对学生的工作提供有针对性的指导。但是，传统的作业设计过程中，大多语文老师布置的往往是一些书面作业，关于一些口头或实践作业根本没有，但是他们不了解的是其实口头练习和实践练习对于语文学科来说尤其重要。

（二）作业知识类型不够

为了使学生可以认识到通过完成作业来巩固相关的知识内容，老师在作业安排过程中必须遵循多样性原则，例如，设计的作业知识类型不够，老师必须要并确保作业的实际应用，以便学生在完成这些任务的过程中充分实现灵活的知识集。不过，很明显，现时小学语文老师往往过于自由地设计作业，未能完全配合教学的目标和要求，也没有针对性地进行作业策划，从而使得大多作业过于单刀直入，从而導致学生对工作的兴趣不大。

二、小学语文课堂师生互动相关概念

小学生处于学习和玩耍的交汇点。语文课堂互动交流不仅能提高课堂兴趣，还能激发学生的学习热情。语文课堂师生互动是指老师与学生为了完成一定的语文教学任务、实现一定的语文教学目标而进行的互动。语文课堂互动教学有其自身的特点

（一）丰富的情感渗透

就尊重而言，老师和学生之间的关系是平等互助的，但在课堂上，新的师生关系应该是平等的双向沟通，老师应该进入学生的内心世界去了解学生对于学习的真正需求。毕竟语文学科本身就具有丰富的情感：而且语文文章具有作者的情感传递、艺术构思的等内涵在里面。因此在一定程度上，语文学科的特点决定了小学语文课堂互动的特点需要丰富的情感。中国人文主义与工具性的共同研究，是人们对中国学科特色的工具性的简单探索进行深刻反思的结果。语文课堂师生互动是一个情感整合的过程，贯穿于整个互动过程。

（二）融合神圣生命

教育活动的起点和终点必须回到人的身上。毕竟教育不是简单的知识灌输，而是最终引导灵魂的归属。因此师生应该一起体验语文带来的生活体验，让语文课堂变得有价值。毕竟教育对象都是一个活生生的生命体，他不仅拥有完整的身体，还有生命的温暖。因此课堂互动必须要用生命教育生命，用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧的教学方式才行。毕竟只有整合个人的生活体验和感知，语文课堂才会有意义。而语文课堂师生互动蕴含着强大的生命力，在理解、体验和感知中产生对生命的反思，成长。

三、利用智慧作业提高师生互动反馈效果的策略

（一）上课前及时了解学生的一般情况

为了保障教学作业的整体成效，老师必须清楚清楚了解每名学生在课堂上的学习进度，以便能制订一套有针对性的教学计划，让每名学生找出不足之处。而智慧作业在改善师生互动方面非常有效，为了使互动反馈的结果得以应用，老师在课堂教学开始前必须对学生在课堂上的整体学校情况有充分的了解。可是事实上却是根本不是这么回事，大多老师对于学生的情况都是一知半解的，甚至有不了解学生的情况出现，所以老师在进行语文教学时必须要对学生有充分的了解才行。而且课前预习对于语文学科来说十分重要，因此老师在完成教学课程后，可以将下一节课的预习作业交给学生，然后老师借助智慧作业平台将相关的预习材料放在这个平台上，让学生可以在课程外灵活安排自己的时间，并在电脑操作平台下载有关资料作预告，由于在智慧作业下，老师可以使用适当的电子设备浏览资料或搜寻资料，而不再局限于简单的纸张，因此这样做不仅可以调动学生的学习兴趣，还能让学生与平台上的教学保持一致。上课前，老师可根据本节内容，提前将预习作业分配给学生，当学生在智慧作业平台上完成所有作业后，智慧作业系统会自动统计，最终将统计结果会直接反馈给老师，然后老师在分析相关信息的基础上，可以了解每个学生的预习情况。

（二）课堂实时评估反馈

在智慧作业下，师生之间可以保持良好的沟通，并保证师生地位平等，从而导致学生可以随时向老师提问。与常规的书面作业相比，智慧作业不仅可以为师生之间的交流创造条件，还能在智慧作业上通过提问和测验可以反映学生对于知识的把控程度。智慧作业下的大部分作业都是通过智能模块自动完成的，其复习和反馈功能在整个教学工作中起着非常突出的作用，这直接回关系到学生的行为和行为的正确性。在课堂上，老师可以根据教学进度，在智慧平台上发布学校小镜头，在课堂上根据这些小知识点进行教学，从而为学生提供针对性的辅导。而且智慧作业是以系统控制为目的作业平台，其智能模块可以同时解决学生的问题，快速统计学生的时间和答案的正确性，当这些结果将与老师的反馈同步，老师就可以通过掌握这些信息可以了解学生犯错误的容易程度，对知识有多了解。

结语

总而言之，小学阶段是培养个人学习习惯的关键阶段。根据当前的教学要求，小学课堂应克服原有课堂模式的局限，积极运用新的思路和方法，尤其是智慧作业的应用，可以大大促进师生之间的良性互动，最大限度地利用互动反馈结果，帮助老师调整教学方法。

参考文献

[1]吕玉春.在智慧课堂模式下优化作业布置的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020，159（10）：59.

[2]刘明，罗程丹，袁桂琳.智慧教育时代减轻老师教学负担的创新路径——基于自动出题与个性化写作的研究[J].老师教育学报，2021，8（4）：8.