幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

王秀萍

摘 要：幼儿自主游戏活动是幼儿非常重要的知识自主探索过程。对幼儿教师来说，如何确定好自己在自主游戏活动中的角色定位非常重要。因为准确的角色定位，能讓教师更好地发挥角色的功能作用，提高更高效高质的幼儿自主游戏活动教育服务。本文简要分析了幼儿教师在幼儿自主游戏活动中存在的角色定位问题，并提出了针对性建议，以供其他幼儿教师参考。

关键词：自主游戏;教师角色定位;幼儿活动

在幼儿园的日常教育活动中，幼儿自主游戏活动是十分关键的环节之一。在自主游戏的过程中，幼儿可以通过自主探索来培养提升自己各个方面的能力。幼儿教师做好自己在游戏活动中的角色定位，不断精进自身的教育水平，充分履行该角色的职能，能对自主游戏活动质量产生直接积极的影响，并帮助幼儿得到全方位的成长。

一、当前幼儿自主游戏活动中教师角色定位的不足

在幼儿的自主游戏活动中，幼儿和教师各自有自己的定位，也各自发挥着相应的功能作用。常见的教师角色定位有支持者、引导者，但往往在实际的幼儿自主游戏活动中，教师并未充分发挥出这些角色应有的功能作用。例如，幼儿正处于对世界充满探索欲望的时期，在这一时期需要得到幼儿教师的支持。但是很多教师在幼儿自主游戏活动中，并未将自己定位为支持者，或者是即便定位为支持者的角色，也没有为幼儿开展自主探索提供应有的支持，在一定程度上阻碍了幼儿自主探索的发展。同时幼儿由于认知水平较低，并不能完全独立自主地参与到自主游戏活动之中，或者是不能完全自主地完成整个游戏活动过程。这时，幼儿就需要来自教师的启发和必要的指导，帮助幼儿更好地融入到自主游戏活动之中 [1]。但往往很多幼儿教师对引导者的角色定位产生了错误认知，导致在实际的行为中发挥了主导者的作用，让幼儿并未发挥出自己的自主性，不利于帮助幼儿培养自主创新意识。

二、幼儿自主游戏活动中教师的角色定位策略

（一）做好幼儿自主游戏活动中的策划者

幼儿虽然是自主游戏活动的主角，但并不意味着教师只需要在一旁负责幼儿的安全就行，而是应当要承担起策划者的责任。因为幼儿正处于成长时期，他们并不能有计划、有意识地开展一个自主游戏活动，这必须要得到幼儿教师的支持和协助，而这些都是基于幼儿教师策划者的身份开展的。幼儿教师要想幼儿通过自主游戏活动取得理想的教育效果，那么首先需要的就是做好策划者。

在策划开展一个幼儿自主游戏活动时，教师需要从本班幼儿的实际教育情况出发，结合幼儿园的实际情况对自主游戏进行合理的规划，有序、科学地安排好游戏有关的材料、地点、时间、规则等细节，确保游戏能吸引幼儿的注意力，让幼儿主动积极地参与其中[1]。除了参考幼儿的实际情况，自主游戏活动的策划还可以参考科目进行设置，开展有针对性的游戏活动能更好地帮助幼儿丰富知识，提升能力。

（二）做好幼儿自主游戏活动中的引导者

教师做好幼儿自主游戏活动中的引导者，也就是要对他们进行有意识地引导，在幼儿遇到问题时，不应立马上前帮助解决，而是应当在一旁多做观察，判断幼儿是否需要来自外界的帮助。做好引导者并发挥出其应当履行的职责功能，才能确保幼儿游戏活动的自主性，让他们能在一个自由的游戏环境中放松身心、得到成长。比如，一些幼儿在建构区搭建积木时，有的幼儿会多思考一会才动手搭建。如果此时教师立马上前询问幼儿为何搭建速度较慢，那么就会打乱幼儿的搭建思路，甚至会让幼儿感受到来自教师的压迫感，不利于幼儿自主探究欲的发展。合格的引导者应该在旁边多做观察，并在幼儿搭建成功时及时给予表扬，并适当引导幼儿搭建出不同形状的积木，激发他们的创造力。

（三）做好幼儿自主游戏活动中的评价者

除了策划者、引导者之外，教师还应当要做好幼儿自主游戏活动中的评价者。这个评价者，既是要评价幼儿的游戏活动表现，又是需要对自己角色定位进行评价。将幼儿教师的角色定位为评价者，需要教师记录好幼儿在自主游戏活动中的表现，了解幼儿游戏活动的结果，并收集幼儿对于游戏的反馈。这些有关自主游戏活动的各项记录，能为教师下次的策划提供参考帮助。如果一些幼儿在游戏活动中遇到了困难，那么教师就应该适时地给予肯定的评价，帮助幼儿缓解不高兴的情绪。等幼儿情绪稳定之后，教师再帮助幼儿进行复盘总结，让他们了解自己在游戏中的不足之处，鼓励幼儿多多进行游戏尝试，并学会总结游戏活动的经验。当然，不但幼儿可以在自主游戏活动中得到成长，教师也会受益匪浅。教师对幼儿自主活动游戏进行评价，既是肯定幼儿的游戏收获，也是对自身专业素养和教育技能的反思和总结。每一次对幼儿自主游戏活动的评价，教师都应该做好记录，并定期进行复盘分析[2]。还可以通过开展家园共育活动，将幼儿的一些成长表现反馈给反馈给家长，通过家园共育合作，为培养提高幼儿的各项技能打下良好的环境基础。教师通过记录、复盘、分析，既可以及时掌握幼儿在自主活动游戏中的表现及优缺点，还能反思自身关于游戏活动的策划是否得到，这样才能不断提高自主游戏活动的质量，提高自主活动游戏的教育水平，帮助幼儿全面成长。

三、结语

幼儿通过自主游戏活动，提高了自己的自主能力，锻炼了自己的创造能力。幼儿教师要肯定幼儿在自主游戏活动中的主体地位，将自己定位为策划者、引导者和评价者，并充分发挥好以上角色的功能作用。在自主游戏活动中仔细观察幼儿的行为，及时为幼儿的游戏提供支持，激发幼儿的游戏积极性，以实现游戏的教育价值，让幼儿在游戏中锻炼各种技能，并得到全面、快乐的成长。

参考文献

[1]张旭蕊.幼儿自主游戏中的教师指导探析[J].学周刊，2018（9）.

[2]魏菁.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策探究[J].文渊（高中版），2019（06）.