立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究

刘芳

摘 要：初中是学生身心同时发展的阶段，也是学生形成人生观、价值观、世界观的关键阶段。由于长期受传统教育理念的影响，学校和家庭更侧重培养学生学习能力，忽略培养学生良好的生活、学习习惯。因此，为提高学生德育水平，从学校和家庭两方面分别提出转变传统观念、模拟实际场景等策略，以期能帮助实现该目标。

关键字：德育教育;初中教学;安全意识

当前，随着一些校园安全事件的发生，初中生的安全意识、安全措施等德育教学内容受到社会的广泛关注。为应对频繁发生的这些安全事件，初中生德育教学内容应当有所改革，一方面内容应当增加提高青少年安全意识和能力，另一方面应当与社会、家庭共同关注学生德育教学，有意识教授学生的自我保护措施。

一、转变传统德育观念，重视青春期性教育

虽然初中生德育教学受到许多学者和专家的关注，但由于农村地区教学资源有限，学校能够分配到德育教学的课程时间和设备普遍不足，有的学校采取其他课程老师代替上课的形式，有的学校仅依靠班主任开展教育。缺乏专业的教学方式和资源，使得初中生普遍缺乏正确认识，有的学生容易早恋，有的学生缺乏安全保护意识。

同时由于农村地区经济条件不足，家长长期与孩子分隔两地，很难及时了解并解决孩子的德育发展情况。长期缺少家庭关爱的孩子，很容易被现代网络不良内容影响。

可见，为帮助学生树立良好的道德观念，家庭与学校都需要重视青春期德育教育。以学校为例，学校应当落实“以人为本”的教育理念，将德育教学融入到学校教学的各个环节;老师可以结合当地经济发展情况、学生实际特点，借鉴其他学校的经验，及时调整教学策略。

二、模拟实际场景，提高学生自我保护意识

根据有关研究表明，初中生频繁发生安全事故的主观原因是学生缺乏安全意识、知识和习惯，普遍自我保护能力较低。有的德育课程注重知识传授，学生没有真正理解其中蕴含的道理;有的老师侧重学生的思想教育，没有将知识贴近学生生活，造成在实践生活中出现危险时，学生很难采取保护措施，保护自身安全。

因此，为应对学生生活中的危险，提高德育教育的效率，老师可以采用场景教学方式，帮助学生提高安全意识。例如，老师可以先分别将男生和女生分成不同的小组，再组织小组观看视频“什么是性侵害”并模仿保护措施。通过观看视频，能够帮助学生了解性侵害具体的情境，明白性侵害与男生和女生都息息相关;通过模拟相关场景，能够帮助学生提高自我保护意识，掌握保护措施。但由于初中生生性活泼，容易被新鲜事物吸引注意力，模拟场景时，老师需要控制时间和合理安排场景内容，避免破坏正常教学秩序。

三、运用新媒体平台，帮助学生树立三观

正如前述，在家长日常关爱有限的情况下，农村地区的初中生有大量课余时间接触网络，容易受网络不良风气的影响;且由于初中生还未形成独立的分辨能力，无意识的模仿网络行为，甚至有的学生因此违法。

但网络技术是教学改革重要方式，能够有效帮助学生理解教学内容，提高教学效率。因此，老师可以通过新媒体平台，构建老师与学生之间的交流途径，例如，学生可以运用 qq、微信等方式向老师表达情绪，老师可以及时引导学生正确认识网络信息，掌握辨别信息的方式，树立正确的人生观、价值观。

老师还可以收集有关法律知识的网络资源，例如今日说法、法治在线等，先让学生观看，再组织学生通过网络平台，相互交流自己的所思所感，最后老师与学生共同总结具体保护自己的合法、合理的方式。

四、以学生为主，引导社会第三方介入

农村地区教学资源有限会影响学生德育发展，老师可以与社会第三方相互联系，共同致力于提高学生的德育能力。以德育实践活动为例，老师可以组织学生参与独居老人关爱等志愿活动，让学生主动、积极帮助老人，在活动中感受到帮助他人的乐趣，从而养成乐于助人的品德。

老师还可以设计主题活动，与社会志愿服务组织合作，为学生提供专业的安全意识教育。以教学“人的由来”为例，老师可以以此为主题，先由老师简单讲解生命孕育和身体构造特征的知识，再由志愿者向学生详细讲解青春期生理和心理的变化。通过专业讲解，既能让学生了解并正确对待不同性别差异，也能帮助学生树立正确的性别观念，切实帮助他们预防可能会面临的安全问题。

五、构建家校沟通媒介，提高德育教育效率

家庭、学校和社会都会影响学生的德育教学，受传统教学观念影响，家长更关注学生的考试成绩和升学率。在有限时间的家庭交流中，有的家长只询问学生的成绩，有的家长更关心学校课程内容能否提高学生的成绩。长期以往，有的学生失去德育学习兴趣，有的学生甚至认为德育活动与成绩无关，可以不用参加。

因此，除社区外，老师应当与家长构建日常交流媒介，不仅及时与家长交流学生的学习情况，还可以了解学生心理变化。具体而言，一方面，老师可以通过志愿者帮助家长重视学生的德育教育，逐步建立家长关心学生德育的认识;另一方面，老师可以组织家校实践活动，让学生到附近家长工作场所参观，也可以让学生参与其中。通过家校沟通和活动，既能让家长重视学生行为习惯，有意识培养学生道德观念，也能让学生切身体会父母的栽培自己的辛苦，更能学会关心和体谅父母。

六、选择合适的德育教材，丰富德育知识内涵

传统的德育教学内容主要是思想品德教材，德育课程的目标帮助学生逐步形成世界观、人生观和价值观，使学生成为社会主义合格公民。这样的内容和标准能够普遍增强初中生思想品德，但缺乏考虑各地区学生发展情况和实际生活环境不同，使得课程偏离初中生生活，难以将教材内容与实际生活相联系。

因此，老师需要兼顾德育教学目标和学生实际情况，选择合适的德育教材。具体而言，老师可以采取两方面措施，一方面老师可以选择安全知识的小图册，延伸教材相关的安全知识;另一方面老师可以制作“相关链接”，以网络信息或者二维码的形式教授学生具体安全措施。通过小图册和网络信息的方式，既能便于学生重复观看掌握安全措施，也能同时刺激學生的感官，激发学生的学习兴趣。

结束语

总之，初中的德育教育既要提高学生的德育水平，帮助学生形成良好的行为习惯，又要培养学生安全意识，掌握基本安全措施。这不仅需要老师付出更多时间和精力，还需要社会和家庭共同配合，共同致力于德育教学。

参考文献

[1]方莹.“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略[J].中国新通信，2021，23（05）：217-218.

[2]李民.谈初中德育教育的创新教学方法[J].华夏教师，2020（20）：44-45.