初中数学教学中培养学生创新意识的策略

叶苏艳

摘 要：长期以来，初中数学课堂上教师主导课堂，忽视学生的主体作用，盲目向学生灌输理论知识。这种教学方式严重挫伤了学生的学习积极性，限制了他们的全面发展。在当前的社会形势下，创新意识和人才技能越来越受到重视，在人才需求下，传统教学已不再适用。创新意识的培养是新课程提出的要求：要培养学生的创新意识，在初中数学教学中，教师必须创新方法，立足学生发展，引导学生发散思维，激活他们的大脑，积极地参与于到教学中。

关键词：初中数学;创新意识;培养策略

引言

数学与现实生活有着密切的联系。数学来源于现实生活，优于现实生活。通过学习数学知识，学生可以更好地指导自己的生活，使思维逻辑更加紧密，从数学的角度分析生活现象，分析空间与数量的关系，引导学生对当今社会有更全面的了解，为社会发展做出贡献。因此，在初中数学教学活动中，教师应注重培养学生的核心素养，在日常教学中渗透核心素养，培养学生的逻辑思维，提高学生的判断力，激发学生的创造力，最大限度地培养学生解决和分析问题的能力。

一、初中数学的教学现状

1、教学方法单一

初中数学不仅要注重培养学生的数学考试能力，更要注重培养学生完整的数学素质，包括创新意识和技能、合作意识和技能、自足意识和学习技能等。为了实现新的教育目标，有必要采用多样化的教学方法，更好地引导学生学习。然而，从教学实践来看，情况并非如此：受诸多因素的影响，教师在教学中仍然采用传统的教学方法，学生只能被动地接受知识，没有自己的思想。这种学习效率低下，降低了学生的学习兴趣[1]。

2、教学内容陈旧

合理选择课程内容对实现教育目标至关重要。然而，从目前初中数学教学的实践来看，教学内容相对单一，原因在于教学目标的独特性。它基本上是为了提高学生的考试能力，这使得初中数学教学呈现出“重理论、轻实践”的现象，忽视了教学最根本的目的，即培养学生的核心素养，使他们能够形成必要的素质和能力，以适应增长和社会发展的需要。这一应试教育理念已深深扎根于教师、学生和家长的心中，是初中数学教育乃至整个基础教育阶段亟待解决的问题。

三、教学水平有待提高

教师的教学水平与学生的学习效率和质量密切相关。然而，从初中数学教学发展的现状来看，教师队伍力量非常薄弱，尤其是在一些偏远的农村地区，现有的教师队伍水平参差不齐。高素质的教师是培养高素质人才的基础。如今，大多数学校的数学教师数量明显不足[2]。基本上，一个老师应该负责不同班级的数学工作，甚至一些数学老师也负责两个或更多班级的教学工作。在这种超负荷的工作中，教师没有再学习的机会，这也限制了学生能力的提高。根据相关调查和研究，为了弥补教师短缺，一些学校会聘请一些非专业教师作为替代者。这些教师的教学水平参差不齐，这极大地限制了教学质量和效率的提高。

二、初中数学教学活动中培养学生创新意识的具体途径

1、树立以创新为主的新型教学理念

在初中数学教学活动中，教师要想有效地培养学生的创新意识，首先必须树立以创新为基础的教学新观念，以更好地指导教学实践的发展，提高数学教学的针对性。教学观念作为一种意识活动，在教学实践中起着主导作用。因此，教师应将创新理念融入日常数学教学目标和数学教学内容中，围绕创新设计一系列教育活动，积极收集相关教育资源，在教学和学生日常学习活动的各个方面实施创新培训。例如，在教授“三角形定理”的过程中，教师可以通过多媒体向学生展示一些生活中常见的三角形图形，如三角形建筑和三角形包装，介绍本课程的教育内容，并向学生提问，比如：“这些三角形物体的特征是什么？为什么选择三角形而不是其他图形？”激发学生的讨论和思考。因此，让学生用纸、剪刀和其他工具创建一个三角形，并让学生从实践活动中发现三角形的特征。与直接课堂教学相比，这种教学形式可以激发学生的学习兴趣，加深学生对三角知识的记忆。

二、肯定学生的课堂主体作用

教师和学生是数学课堂的两个主体。长期以来，初中数学课堂以教师为主，学生为辅，这种班级结构不利于学生意识和创新能力的发展。因此，教师必须改变这种课堂结构，积极建立以学生为中心、教师为主导的课堂结构，充分發挥学生的主动性，肯定学生在课堂中的主体作用，因为只有肯定学生的主体作用，学生才会主动学习，在学习知识的过程中，以不同的方式思考并提高技能。例如，当教授二次函数知识时，把课堂的主导权交给学生，让学生负责解释这些知识。首先给学生时间准备，让他们学习课程，然后在学生准备好后让他们登上讲台解释。这样可以有效地锻炼学生的勇气，激发他们的学习热情，培养创新意识思维。

三、切实做好数学教学手段的创新工作

培养学生创新意识的前提是教师在教学过程中有效地创新教学手段，激发学生学习数学的积极性，向学生传递创新观念，使学生更积极地配合教师的教学活动，潜移默化地培养学生的创新意识。教学创新主要是指教师要摆脱一些传统的教学手段，积极引进现代教学设备。例如，教师可以在几何教学过程中充分利用PPT[3]。然而，在制作PPT时，教师不能完全照搬教材：在保证基本教学内容的基础上，可以在生活中添加一些常见的几何图像。在教学过程中，让学生对这些几何图形进行分析和比较，充分发挥学生的分析能力，找出这些图形之间的异同。然后让学生充分发挥联想能力，想象生活中常见的几何图形，让学生根据几何图形的理论定义，充分发挥想象力，创造出新的图形，使学生摆脱传统思维的局限。这种教学方法既保持了传统教学方法的优势，又体现了现代教学的趣味性。在课堂上，它能充分调动学生的注意力，提高学生的学习积极性，培养学生的创新精神，打破学生的思维定势。

结束语

总之，培养学生的创新意识和发展自己的学习能力是一个同步的过程。在初中数学教学过程中，教师要让学生掌握有效的学习方法，不断提高学生的学习技能，让学生在学习和实践过程中不断提高创新意识。教师可以向学生提问一些难度足够大的问题，让学生可以一步一步地深入攀爬，体验创新和探索的乐趣。

参考文献

[1]夏玉豹.初中数学教学初中生独立思考的培养策略分析[J].数学学习与研究：教研版，2019（11）.

[2]刘维会.浅谈初中数学教学初中生的创新意识的培养[J].教育，2019（3）.

[3]夏爱芳.浅谈初中数学教学初中生创新意识的培养[J].社会科学（引文版），2018（9）.