新课改背景下初中班主任教学管理策略分析

全伟

摘 要：随着新课改的不断进行，素质教育观念逐渐深入人心，教育观念作为教育行为的风向标，其在新课改背景下的转变，也带来了教育行为的新变化，班主任的班级管理行为也是如此。文章立足于新课改的背景，结合初中学生的实际情况，提出了提高班主任管理效率与质量的措施，以通过有效的班级管理促进学生的全面健康发展。

关键词：新课改 初中教育 班主任管理 策略研究

引言

初中生正处于一个比较叛逆的年纪，管理这一年龄段的学生难度较大，且初中阶段的成长情况直接关系到学生今后的发展，因此这给班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班主任作为班级管理的主体，是学生成长道路上的一个重要引路人，其肩负着促进学生健康发展的重要职责，但是就目前的情况来看，初中班主任的教学管理有效性并不能达到预期的效果，必须谋求更加有效的班级管理方式。

一、贯彻爱心教育

初中学生已经进入了一个叛逆期，与教师、家长的关系都比较疏离，缺乏与其进行沟通的意愿，出现不服管教的情况，但是面对这一阶段的学生，班主任不能因为其叛逆就对其产生偏见，而是要将其当做自己的孩子一样，将爱心教育渗透在教学管理中，使学生能够感受到班主任的爱与关心。相关研究发现，不少学生的叛逆期行为都是为了引起父母、教师的关注，因此如果班主任在教学管理的过程中渗透爱心教育，让学生感受到班主任正在关注着他们，他们就能在班主任的影响下逐渐规范与约束自己的行为，真正实现以爱育人、以爱化人。

二、提高班主任的管理能力

班主任作为班级管理的主体，其具有的管理理念与管理方式都会对其管理效果产生直接影响，管理理念与管理方式的科学与否是管理质量的决定性因素，因此在新课改背景下，1班主任必须切实提高自身的管理能力，在正确管理理念的指导下，采取正确的管理方式，对学生进行科学有效的管理。

提高班主任的管理能力，首先要摆正管理理念。一些班主任认为对于这些叛逆期的学生，必须通过严厉的惩罚措施才能实现有效管理，因此在教学管理的过程中，班主任始终以一种十分严厉的形象出现，秉持着严师出高徒的观念对学生进行管理，这种管理理念是不正确的，因此在新课改背景下，教师必须转变管理理念，坚持以生为本，尊重学生的个性与人格，在正确的管理理念的指导下选择更加有效的管理措施。

其次要提高班主任的心理教育能力。叛逆期学生大都具有不同程度上的心理问题，这些心理问题不解决，就不可能从根本上改变学生的叛逆行为，因此班主任必须增加对心理知识的学习，在教学管理的过程中进行心理教育，发现学生存在的心理问题，并及时对其进行疏导，使学生在健康心理的指导下实现健康的成长。

三、营造良好的班级环境

环境对一个人的影响是非常明显的，因此班级环境对班主任的教学管理也是存在影响的，基于这种认识，班主任必须致力于良好班级环境的营造。

营造良好的班级环境，首先要改善人与人之间的关系。一方面，要改进班主任与学生之间的关系。另一方面，要改进学生与学生之间的关系。班级作为一个集体，必须具有向心力与凝聚力，这也是良好的班级环境与班风形成的必要条件，基于这种认识，班主任要多组织一些集体活动，让学生在参与活动的过程中增进彼此之间的友谊。

营造良好的班级环境，其次还要营造良好的学习氛围。初中阶段最为重要的事情就是学习，这也是班主任教学管理的重要内容，因此班主任必须重视良好学习氛围的营造。一方面，班主任要组织一些与学习有关的活动，如绘制手抄报、黑板报等，并在活动过程中阐述好的学习习惯等，让班级形成一种热爱学习的氛围。另一方面，班主任也要积极与科任教师进行沟通，使其配合班主任的教学管理，采取更加活泼有效的教学方式，激发学生的学习兴趣。

四、奖励与惩罚相结合的班级管理制度

建立奖励与惩罚相结合的班级管理制度，首先要进行激励教育，对一些表现好的学生进行奖励与鼓励，使其能够继续保持这种行为，也能对其他学生形成一种良好的示范作用。其次要对学生一些违纪行为进行惩罚，使其能够在惩罚措施中认识到自己的错误，进而在今后的学习生活中能够规避这种行为。再次，班主任在班级管理制度中引入奖励与惩罚机制之后，还要将二者有机的结合在一起进行综合使用，例如在批评学生的违纪行为时，教师可以对其进行其他方面的适当表扬，进而通过奖励与惩罚结合的方式让学生感受到教师的关心，并实现自觉规范自己行为的目的。班级管理制度中奖励与惩罚都是不可或缺的重要部分，班主任必须重视教学管理制度中的二元性，实现奖励与惩罚的有机结合。

结语

对初中生进行教学管理的难度要比小学生与高中生都困难，这与初中生的年来给你特点有关，因此班主任要正视教学管理的困难，并在考虑初中教学特点以及学生实际情况的基础上度教学管理措施进行完善，通过有效的教学管理促进学生的全面健康发展。

參考文献

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