劳动教育与德育融合叙事二则

段琼

摘 要：通过两个具体的叙事案例，从教育实践的角度，展示了劳动教育与德育的融合，为教育现象思索和问题研究提供思考。

关键词：劳动教育;德育;融合;叙事

案例一：沙包弄破了

“老师老师，就是小琪把沙包给弄破了。”

“老师老师，小琪弄破了两个沙包。”

按照多年的工作惯例，一下体育课，我就要到教室去看看我的孩子们，看有没有什么情况发生，孩子们有没有平安的回到教室？平时都是没有什么事情发生，可今天刚一进教室，就有几个孩子马上跑过来围着我叽叽喳喳向我汇报情况，一下子把我给弄懵了。我平息了大家激动的心情，一下子就明白过来了。为了让大家更好的学习《劳动教育》课里的缝沙包这一课，我购买了十几个沙包，让大家在体育课上玩丢沙包游戏，让大家体会丢沙包游戏的乐趣，更是为了上好这一课做准备。

可是让我没有想到的是，孩子们对这一项游戏很感兴趣，但用力过猛导致了将沙包损坏，这可是新的沙包呀，也是我没有想到的。看看两个沙包破损不大，只不过是边缘拉开了一小道口子，缝一缝就好了，正好我可以利用这个时机，让小琪先学学怎样缝沙包。我再看看小琪，她满眼惊恐的望着我，满脸苍白，嘴巴似动非动的，想说什么又不敢说什么似的，欲说还休！我来到了小琪旁边，将手搭在小琪的肩膀上告诉她：“小琪，没关系，你把沙包带回家，让妈妈教你该怎样缝沙包好不好？缝好了后再交给老师。”平时不多言，不多语的小琪，没有说话，接过了沙包。

一转眼我便把这件事给忘记了，到班级储物柜里面去寻找物品时，不经意间看到了沙包，便想起了这件事。可是小琪一直都没有将沙包送给我呀，我心里面犯嘀咕了，这孩子怎么这么不让人省心呢？利用课余时间我找来了小琪，小琪看到了我将她叫到办公室，面红耳赤，哇的一声大哭了起来，边哭边说：“老师，沙包的事情我不敢告诉妈妈，要是妈妈知道了我把学校的物品弄坏了会打死我的。”看到小琪的举动，想到小琪的家庭情况：父母没有技能，打点零工，家里三个孩子她排行老二，不得父母宠爱，租住在廉租房，还有年迈的爷爷奶奶，父母肯定对她是严格要求。我心里一惊，很是不忍，没想到我的一个想法竟然会给她的心里带来这么大的担忧和恐惧，我错了！我一把拉过小琪，一边抚摸着她的头一边安慰地说：“没事小琪，老师来教你，没事！以后有什么困难一定要跟老师说，不要害怕，老师就是你的朋友，一定会尽全力的去帮助你的，好吗？”

劳动长在手上，聪明长在眼上，健康长在腿上，善良长在心上。紧接着我就为大家上了一节劳动教育课——缝沙包。我请小琪同学上了讲台，手把手教小琪如何穿针引线，怎样缝合边角，小琪学得相当认真，仿佛忘记了一切烦恼，学起来得心应手，我教起来轻松自如！小琪在我的悉心指导下，很快学会了缝制沙包，并当着全班同学，将破损的沙包缝合成功，不漏一丁点儿沙。她成功了，同学们报以热烈掌声。当场为小琪颁发了“不怕困难奖”，小琪的脸上也洋溢着幸福的微笑，跟花儿一样！我及时的总结：同学们！劳动是一切知识的源泉！只有劳动才能创造幸福生活。今天，小琪同学通过自己的学习，获得了一项劳动技能，我们祝贺她！相信在大家的努力下，我们一定会学习到更多劳动技能，不做衣来伸手饭来张口的懒娃娃，在思想上认识劳动的可贵，养成勤劳节俭的好习惯。

让人意想不到的是，没过多久，小琪的妈妈给我打来电话，欣喜地告诉我，小琪同学在家越来越懂事了，不仅主动做家务活，还经常帮助邻居做一些力所能及的事情，大家都夸奖小琪真不错，老师，谢谢您的教导。我的心里乐开了花！

案例二：打扫楼道我最行

“段老师，您说怎么办啊？我家晶晶我也不知道怎么教育了，每天放学一回来匆匆做完作业就拿起手机玩游戏，我也不知道该怎么办？软的硬的我都试过了，可是这孩子还是舍不得放下手机，您说这怎么办呀？”接到晶晶家长的电话，我也是听在耳里急在心里。

手机就是一剂精神鸦片，有些成年人都把控不了，自控能力弱、好奇心强、贪玩心大，正处在学习知识关键时期的孩子，手机将会毁掉他们的一生。怎样给孩子恰当的引导呢，我陷入了沉思！一本校本教材《劳动教育》让我眼前一亮，瞬间有了主意。

上课伊始，我布置了一项任务——招募小小示范者。“同学们，劳动最光荣，劳动是一切美好幸福的源泉。为了培养大家劳动的兴趣，感受到劳动带给我们的幸福，老师准备在我们班招募小小劳动示范者，帮忙监督拍照员家长，为时打扫楼道一学期，作为校本教材打扫楼道这一课的小小示范者，在我们中间选取打扫楼道的优秀照片印进校本教材中，为学弟学妹们做好榜样，这是一件光荣的事情，希望大家积极踊跃参加。”话音刚落，没想到晶晶同学立马站了起来毛遂自荐道：“打扫楼道，我最行，老师我来。”一石激起千层浪，很多同学都纷纷举起了小手，老师我行的！老师等着我的表现吧！

……我的心中一阵窃喜！

任務布置下去之后，班群里面收到了很多同学打扫楼道的照片，有在楼道扫地的，擦洗楼道扶手的，在楼道拖地倒垃圾的，用扫帚刷蜘蛛网的，各有各的一份事。我也会每天都一一查看，而且特别关注晶晶这位同学。慢慢的你会发现，能坚持下去的同学可不多了，最后班级里只剩下几位同学坚持下来，这里面就包括晶晶同学，并且晶晶还坚持写了劳动日记：我发现楼道里都是一些人们随手一丢的垃圾，或一些烟头什么的。我看到这些，二话不说，立即掏出塑料袋，捡了起来。有时我看见楼梯的栏杆上很脏，就会用抹布擦擦。快到捡完了的时候，我的手都脏得不行了，但是我并没有嫌脏，反而更加努力的干了起来。一两个小时过去了，我的袋子都鼓了起来，居委会的阿姨和邻居们都夸奖我是勤劳的小蜜蜂，我开心极了！看到晶晶的劳动照片和晶晶的劳动日记，我心中无比的喜悦！好孩子都是夸出来的，于是在班会课上大加赞扬静静的表现，晶晶的劳动积极性也更加高了。

一个学期过去了，接到了晶晶家长的电话。“段老师还是您的方法有效，自从参加了小小示范者的招募活动之后，晶晶放学回家后就再也没有拿起手机玩游戏了，而是积极的去参加劳动，感谢您！”

毫无疑问，将德育教育融入劳动教育是培养一代新人的重要途径。作为学校、应该充分认识到劳动教育课必须渗透德育教育，充分发挥劳动课的德育功能，将德育教育融入劳动课中，让孩子更自信，更自强，更快乐！

此文为湖北省教育科学规划2020年度立项课题，编号2020JB335;课题 《城区小学劳动教育课程开发的校本研究》成果之一。