小学班主任如何做好学生德育工作

潘远香

摘 要：德育教学不仅有利于促进社会发展的需要，还能有效促进学生的全面发展，所以在小学教学中做好德育工作是非常重要的。目前，人们越来越重视对学生的德育教育，对班主任也提出了更高的要求。由于小学阶段是培育小学生优秀品质的重要阶段，所以优秀的德育教育工作可以有助于小学生逐渐形成正确的价值观和人生观，对于学生之后的学习和生活都是具有重要作用的。因此，作为小学阶段的班主任我们要重视德育教学工作，并积极创新具体策略，有效提升小学生的道德素养。

关键词：小学班主任;德育教学;具体策略探讨

1引言

随着“立德树人”教育思想的不断深入和践行，小学教育作为义务教育的起始阶段，需要走在教育革新的最前列，并全面落实现代教育的指导思想和理念，才能保障小学教育的有效性、科学性和成功性。因此，作为小学教育工作的关键人物，班主任必须充分发挥自身的引导教育作用，在学科教学的基础上，帮助学生养成符合当前社会发展的个人修养、品质、道德、精神和素养。那么，小学班主任应该如何在小学中培养小学生的思想品质和道德行为呢，这也是基础教育课程改革关注的焦点。小学班主任在教育教学中具有重要作用，其德育效能的高效与否关乎学生的思想品质与道德行为培育的效能。尤其是在新时代的教育背景下，班主任的德育工作强调学生思想道德教育和心理健康的培养，从而帮助学生养成良好的行为习惯更好地促进学生朝着正确的方向发展。基于此，本文对新时代背景下小学班主任德育工作进行了探究。

2小学班主任开展德育教育工作的具体实施策略

2.1改进班级管理方式，实施德育教育

小学班主任在实施德育教育时，往往还是采用传统的德育教学模式，也就是主要将学生的成绩、卫生或者课堂纪律等作为评比学生品德修养的主要标准但是这些评价标准过于片面。所以在现阶段小学教学中，教师要创新德育教育策略，由过去的传统评价标准向学生的综合素养考核进行转变，通过改进班级管理方式提升学生的集体意识和明辨是非的能力，让他们形成判断能力和自我反省意识，久而久之，会显著提高学生的品德素养。

2.2丰富德育工作的教学形式

小学班主任要想保证德育工作的顺利开展，就要结合具体的德育教学目标和学生的具体学情丰富德育工作的教学形式。在具体开展小学德育教学工作时，小学班主任不应该只是停留在理论教学的层面上，而是应该结合各种德育实践活动，采取理论与实践相结合的教學模式开实施德育教学。这样既能有效给予学生课堂新鲜感，又能让学生在有趣的德育学习活动中不知不觉地提升自身的德育意识。比如我们就可以就学生日常行为模拟实践活动，为学生创设一个日常学习和生活的环境，并利用多媒体为学生播放一些学生的日常失范行为，比如有些学生随地吐痰、乱扔垃圾等行为，让学生探讨这些日常行为有什么不妥以及如何改正。

另外，在学校的课下时间班主任们就可引导学生开展校外的德育活动，在学生的课下时间班主任也可以带领学生参加校外德育活动，我们可以在中秋节带领学生到养老院进行慰问，为老年人打扫卫生;在五一劳动节让学生制作爱心卡片，让学生能够在帮助他人的过程中深切体会到这篇课文的中心内涵，既使得课后作业更加贴合学生的生活实际，又能培育学生的感恩之心和美好品德。尤其当今时代，很多学生都是独生子女，通过这种作业能让他们为他人着想，能够体会别人的辛劳，从而能够去关心他人，还能让他们更好地了解社会生活。

2.3协调好德育与教学之间的关系，提升自身德育素养

相比较于课堂教学来说，德育教育的范围其实更为广泛和深入，主要是为了能够有效提升学生的个人道德素养，让学生养成良好的礼貌行为举止。因此小学班主任要协调好德育教育与课堂教学之间的关系，并适当探讨在教学中融入德育的教学策略，结合学生的实际学情展开教学。其次，作为小学德育班主任，我们也要做到以身作则，因为小学班主任是小学生身心发展的引导者和班级活动的管理者，其德育素养决定了德育效能的发挥程度。为此，必须进一步强化班主任德育素养。小学班主任需要不断自觉提升德育理念，扩充在相关领域的知识储备。唯有如此，才能扮演好学生“在校家长”的角色，指引学生的思想品质与道德行为。德育能力是班主任将工作顺利展开所必备的技能，班主任应根据自身实际水平在工作中积极进行自我反思，以解决实际问题为出发点，加强认识方面的能力和实践操作方面的能力，以更好地把握学生德育发展规律，搜集和处理学生德育信息。

3结语

总之，作为小学班主任我们要积极改变传统的德育教学方法，丰富德育教学方式，在尊重小学生主体性的基础上开展德育教育，提升德育教育质量，促进学生全面发展，进而为国家和社会培养更多更优秀的社会主义接班人。

参考文献

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