数据驱动的初中英语语法课堂教学模式

王军辉

摘 要：据观察，今天的中学生往往缺乏学习语法的动力，说话和写作的语法错误率很低。而目前的语法教学主要是以演绎式的教学方法为主，是以教师为主导的，因此学习是被动的。然而，随着语料库语言学的不断发展，基于数据驱动的语料库学习模式逐渐成为一种新的创新教学方法，越来越受到重视。在本文中，我们分析了一个数据驱动的初中英语语法教学模式。

关键词：语料库;数据驱动的教学模式：语法教学;初中生;

数据驱动的模式有助于集中学习者的注意力，培养学生独立学习的能力。然而，到目前为止，数据驱动的学习模式只限于研究已经有一些语言知识的学习者的词汇习得。这需要对新手语言學习者的语法学习的语境共现模式进行更多的研究，以支持其实际进入外语学习。此外，我们需要尽快为中学的英语语法课制定最合适的教学模式。

一、多媒体教学模式的优势和劣势

多媒体学习模式在教学中被广泛使用，可以为学习活动创造一个生动直观的三维语言，让学习过程习过程更加生动、形象、具体。虽然多媒体学习有很多优点，但不可避免地有一些缺点。其中之一是教师的工作量增加，备课难度加大：多媒体学习作为一种新的教学方式，对每个教师来说都是一种新的挑战。鉴于现有的大量信息，教师必须对资源进行分类和选择，编辑和设计课程，为学生提供更直观和有价值的内容。

另一个原因是，课堂上的信息量太大，学习过程很容易从教师和学生之间的互动教学变成单一课程的投影。多媒体技术的结合可以为数据驱动的教学注入新的活力。该语料库使学习者能够进行语言实践，从而提高他们的语言使用和口语表达能力，并通过多次接触语言知识和文化信息来发展和提高他们的交际能力。这使得学习环境更加真实和灵活，进而帮助学习者探索、获得和巩固他们的语言技能。

二、落实数据驱动模式的具体方法

语料库本身的特点是，它是一个原始知识的数据库，而不是一个习题库。因此，没有专业知识的学习者不能直接使用语料库。解决这个问题的方法之一是在语料库和用户之间增加额外的学习软件，一方面将用户的命令转换为语料库中的工具可以执行的命令，另一方面将语料库中的工具的结果转换为用户的练习。一个例子是一个语法练习。例如，可以使用一个练习的语料库（词汇练习或句法分析）来开发一个学习工具，让学习者进行语法分析。该软件每次只从任务语料库中读取一行，任务被隐藏起来，因此学习者将进行句子练习以确定单词的词性。学习者还可以做笔记，学习软件在最后检查学习者的任务，并向学习者发送反馈。通过不断的练习，学生可以逐渐提高他们分析单词属性的能力。

语料库和多媒体支持的学习也可以与其他形式相结合，如在课堂上使用语料库来索引单词，并在学习者的参与下实时检索相关的词汇和语法信息，以及使用语料库单词索引来创建基于网络的多媒体学习方案。基于网络的多媒体课程使用适当的技术，利用超文本和动态超文本技术发展动态网页制作的实时实践。网站将变得更加互动，招聘跟踪技术和框架页面将提供相关安全措施的实时指导和即时反馈。学习任务允许在网络课堂上学习英语，基于语料库的课程设计为学习者提供了真实语言使用的典型例子，使他们能够自由地探索和获得目标语言在词汇、用法和语境使用方面的系统知识，并锻炼他们的交际能力。语料库与多媒体教学相结合的平台是基于计算机技术和许多现代媒体元素的结合。语料库技术提供的丰富的多媒体元素，极大地提高了英语教学的兴趣，拓展了英语教学的时间和空间，给学生更多的选择，使多媒体教学具有数字化、多样化、系统化、综合化等重要的媒介特征。

三、数据驱动的学习的新优势

学习必须让学生自己去理解、发现和学习。语料库和多媒体学习的结合将提供一个创新的、开放的和探索性的学习环境，使学生从被动的学习方法和策略转变为主动的学习方法和策略，从单向的学习转变为师生互动。它能更充分地反映学习者是认知的主体这一事实。

语料库与多媒体教学的结合也将使学习资源的选择更加多样化，更加方便，体现了学习资源的开放性，克服了传统教学的时间和空间限制，不仅扩大了学习材料的容量，而且使学习者有更多的选择性，获得自己感兴趣的知识。这使学生能够在解决问题的过程中培养自己的兴趣和能力。同时，语料库可以重现生活场景和语言交流环境，为学生提供更广泛的途径来获得地道纯正的英语。

总结

在这个 "互联网+"的时代，现代信息科学技术已经成为人们获取知识的重要途径，正是知识的计算机化，进一步提高了学习和知识传播的效率。随着语料库技术和多媒体技术的发展，还将有越来越多的学习辅助工具提供更完整、有组织、有针对性、有选择和个性化的服务。因此，开发一个完整的语料库来支持数据驱动的学习模型的进一步完善和发展，将是未来在多媒体辅助学习领域值得探索的一条途径。

参考文献

[1]张璇，柳小叶.关于初中英语语法教学策略的相关探究[J].中学生英语，2022（18）：75-76.

[2]刘晓蕾.英语语法课因思维导图而精彩——初中英语语法教学思维导图应用分析[J].中学生英语，2022（14）：49-50.

[3]周薇，吴晓萱.基于主题意义的初中英语语法教学设计与实践[J].江苏教育，2022（19）：40-45.

本文系：希望工程“比翼行动”教育信息化公益项目国家级教学成果孵化专项课题课题编号： SCGFH63-086研究成果81CA647A-C4E6-4CB1-B19D-9B52F8E01447