传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略

罗水莲

摘 要：随着经济高速发展，人们越来越重视文化的发展，又因为传统文化是千百年来形成的文化瑰宝，继承传统文化成为了更多人的共识。高中是学生学习和发展的重要时期，在语文课堂上，加强学生的传统文化教育，可以使学生对传统文化产生认同感，让高中生形成正确的三观。故本文将从教师借助网络平台进行教学、教师采用优质提问方式授课、教师组织开展小组学习活动三方面浅析传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略。

关键词：传统文化;高中语文;策略

引言

经济是硬实力，文化是软实力，想要提高综合实力，就需要重视传统文化的发展，尤其是在加强高中生学习传统文化方面。因为高中生有较高的思考能力，对语文知识掌握相对高效一些，但是单靠高中生自身能力还无法理解语文课本中较为复杂、难懂的古代文学常识，需要教师进行引导，让学生了解到传统文化的精髓，对传统文化持积极学习态度。另一方面，教师也可以借助传统文化增强学生对语文知识的认知，提高学生的语文素养。但是目前高中语文课堂教学过程中，教师没有将传统文化融入到教学计划里，忽视传统文化对提高学生语文素养的重要作用，导致学生对传统文化缺少了解，课堂上接触不到系统、完整的语文知识，影响学生语文核心素养的提升。针对以上问题，本文将从教师改进教学理念出发，为传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略提出几点建议。

一、教师借助网络平台进行教学，扩充语文教学的内容

传统教学模式下，教师课堂授课方式较为单一，无法提起学生语文课堂兴趣，让学生对所学的知识没有一个清晰的认知。时代发展、教学改革，教师可以利用的教学工具也越来越多，教师可以利用网络平台为学生提供更加丰富的教学内容，补充课本缺少的知识，尤其是有关文言文和古诗词方面的教学内容，扩大学生知识面，也能让学生在传统文化学习过程中，养成正确的三观和民族情感，帮助学生在各种文化交织的复杂环境中，分辨出优秀的传统文化，提升学生的辨别和传承能力，让学生明白优秀传统文化对提升自身文学素养的重要性，培养学生阅读优质读物的日常习惯，继续传承优秀传统文化。

例如：高中语文教师不仅需要理清教学思路，从学生学习能力出发，制定科学、合理的教学计划，也需要教师在教学时能重视传统文化的重要作用，将传统文化融入到语文课本知识中，加深学生对语文知识的认知。教师指导学生学习课本文言文或者古诗词之前，可以先在网络平台搜索相关教学素材，从中选出符合课程内容和学生学习习惯的内容;课上，教师为学生讲解教材内容，引导学生了解课本知识;然后为学生补充相关知识，让学生有一个清晰的认知。通过将传统文化融入到语文课堂，能让学生从多个角度分析文章内容，理解文章主要情感，懂得文章背后蕴藏的历史知识，开阔学生眼界，扩充学生知识内容，提高学生文化素养[1]。

二、教师采用优质提问方式授课，加深学生对语文认知

高效率的课堂氛围更能提高学生的学习效率，因此教师需要采用合理的授课方式开展教学活动，让学生按照教师的教学计划进行学习，提高课堂完成度，高效完成教学任务。语文是一门需要学生具有较高理解能力的学科，如果学生不能在理解的基础上进行语文知识学习，学生的效率就无法提高。教师可以采用优质提问方式授课，创设探究式课堂，让学生深入了解知识内容，探究相关语文内容蕴含的传统文化，让学生实现深度学习，对语文有一个更为全面的认知，也能提高学生对传统文化的理解，使学生学会主动思考语文知识与传统文化的联系，综合提高学生文化素养。

例如：高中语文教师为学生讲解语文课本内容时，可以采用提问的方式进行授课，让学生在一问一答过程中，扩大思考范围，探究知识蕴含的传统文化。教师课堂提问过程中，可以重点引导学生多从传统文化角度进行思考，让学生能从多个层面思考语文知识，懂得传统文化对解答语文课堂问题的重要性，进而促使学生多学习传统文化知识，提高学生的民族认同感，不受西方文化的侵蚀，养成良好的语文阅读习惯，自觉选择适合自身发展、优秀的传统读物进行阅读，对学生语文核心素养具有提升作用[2]。

三、教师组织开展小组学习活动，提高学生课堂参与度

高中生的学习方式比较枯燥，教师课堂讲解，学生课后死记硬背，效率并不高。高中语文教师可以将学生分为几个小组，然后让学生进行小组学习，提高学生课堂参与度。教师可以将传统文化引入到课堂之中，让学生在课堂小组探讨传统文化所蕴藏的知识，一方面能提高课堂专注度，课堂效率更高;另一方面，学生通过了解传统文化，可以对学过的语文教材知识进行补充，形成完整的知识网络，加深记忆。

例如：高中语文教师可以将传统儒家文化引入到课堂知识讲解中，让学生明白儒家思想的精髓所在，并在儒家思想学习过程中，明确传统文化的重要价值。教师首先将班级学生进行分组，然后让每个小组课后自主搜索有关儒家思想的知识内容，并找出其中的重点内容，在学生基本准备好本组内容后，教师让每个小组派出一个代表讲解本组的重要内容，并解答其他组成员的疑惑点。通过小组协作学习，能让学生一起探讨儒家思想文化，加深思考，明白儒家思想是在何种社会背景下产生的，提高学生对优秀传统文化的探索意识，让学生形成正确的三观和思想意识[3]。

结束语

综上所述，传统文化是引导学生接触优秀文化、提升语文素养的重要促进因素，高中语文教师需要明白传统文化对提高语文课堂效率的重要作用，将传统文化与现代语文教学相融合，纠正学生错误的思维方式，培养学生正确的三观。针对目前教学活动中的问题，教师可以借助网络平台进行授课，为学生提供更加优质、丰富的教学内容;教师也可以通过课上提问方式，加深学生的思考，进行深度学习;教师可以采用小组活动方式，让学生自主探索传统文化的精华内容，明白传统文化在历史发展中能被传承、发展下来的原因。传统文化虽然具有一定学习难度，但是它对语文课堂效率以及学生学习都有积极促进作用，不仅能开阔学生眼界，让学生积累更多语文知识，也可以促进学生语文素养提升。

参考文献

[1]费紫梅.传统文化在高中语文教学中的渗透策略研究[J].高考，2021（36）：28-30.

[2]陈鸿儒.传统文化在高中语文教学中的渗透策略研究[J].課外语文，2021（30）：38-40.

[3]王明明.高中语文教学中传统文化的作用和渗透策略[J].课外语文，2021（12）：105-106.