BIM施工组织课程教学改革的实践研究

毕 升

抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113122

2020年，住房和城乡建设部等九部门联合下发文件，要求加快信息技术融合发展，大力推广建筑信息模型（BIM）技术，加快推进建筑信息模型（BIM）技术在新型建筑业全生命周期的应用。在政策的引导下，BIM的全行业实践逐渐进入深水区。为了能培养出适合社会生产实践性的应用型人才，使学生们具有相应的BIM技术的专业基本素质，更要具备BIM技术综合应用能力，高职院校更加重视能力教育、职业教育以及岗位教育。根据国务院职业教育改革要求，教育部首批批准了一些单位成为培训评价组织、负责开展1+X职业等级证书试点工作，建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书是全国第一个开展证书试点的。建筑施工组织课程是高职教学中一门实践性很强的课程，它要求学生具有较强的实践操作能力。在本门课程上的教学方向，还是基本停留在理论的教学方面，学生动手能力差，理论和实践能力不能很好结合[1]。接下来我们将BIM技术融入建筑施工组织课程进行实践研究。

一、BIM与“1＋X”介绍

BIM技术不仅可以处理单一的建筑工程项目基础数据，并且在大型的建筑项目管理企业以及其他建筑相关企业的大量数据的处理上也具备强大的计算处理能力。在未来土木行业中建设项目的施工的实施阶段，BIM技术的相关应用将迎来大范围的积极推广，为整个建筑行业带来巨大便利[1]。当今随着BIM技术的推广，使得现在BIM方面的软件也有很多，包括有斯维尔、广联达、鲁班等。

2019年初，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称为《方案》），要求从2019年起，在职业院校、应用型本科院校启动“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点，即1＋X证书制度试点工作。通过1+X证书制度的推广使用，旨在鼓励学生获得更多类职业技能等级证书，让其能够成为技术技能新型人才[2]。

二、BIM的融入应用

结合1+X（BIM）职业等级证书考试要求，对建筑施工组织课程进行新的课程设计。通过“蓝图—点—线—面”设计思路，综合总结出理论知识模块、业务应用模块、引导性训练模块，到最后的真题训练模块。将BIM模型与建筑施工组织课程中的进度相连，再联系概预算课程的工程造价控制，形成了建筑施工组织课程中的BIM-5D的课程内容的设计。将BIM技术真正融入课程，并顺应现在的1+X（BIM）职业等级证书考试。使同学们可以通过考试，并且能够很好地适应未来建筑行业的飞速发展，使我们的学生毕业就能很好地融入企业，企业需要BIM型人才，高职院校就是要培养企业实时需要的技术性人才[3]。

建筑施工组织课程也是高职高专建筑类专业的一门必修专业课。而且高职学生更多的就业选择是施工单位，这更凸显了课程改革的必要性。针对建筑施工组织课程中的施工现场平面布置图部分，传统讲授方式是根据各类规范要求，只能利用CAD工具进行二维平面的绘制，主要绘制出现场的临设、机械设备、材料堆场、加工场、施工道路、施工给排水、施工临电等施工过程所需的场地设施。因平面图的不直观性，不易判断施工现场布置的合理性，更无法对现场危险部位进行及时识别。而将BIM技术引入课程，通过软件的绘制，可以很直观地进行施工现场平面布置图的规划和展示，使施工现场布置的合理性很清晰地展示出来（见图1）。

图1 BIM软件中的施工施工现场平面布置图

建筑施工组织课程中以流水施工和网络计划技术为重点章节，也在未来就业中起到巨大作用，所以我们用下列软件中的图来看BIM技术的应用。

以前在讲述流水施工时，我们老师通常会这样解释施工段：施工段就是把施工的整个对象划分为劳动量相等或大致相等的若干个区段（见图2）。因为施工中受工作面的限制，所以我们认为每一个施工段在某一时间段内只能供给一个施工过程使用[4]。在平时的计算题当中，我们的施工段都是固定的，在固定施工段的情况下，所有施工过程都通常会采用同样的施工段，施工段是固定不变的。在实际的施工工程中，施工段可能又是不固定的，在不固定施工段的情况下，对不同的施工过程分别地规定出一种施工段划分方法，施工段的分界对于不同的施工过程是不同的。固定的施工段便于组织流水施工，采用较广；不固定的施工段则较少采用[5]。可见施工段不是一个很好理解的概念，但是在BIM技术融入课程的今天，我们可以用软件当中的一个图去直观感受施工段的划分。

图2 BIM软件中的施工段展示

建筑施工组织课程中重点讲授的内容六个字是“一图一案一表”，这其中的“一案”就是施工方案的确定。在先行课程建筑施工技术中，我们学生重点学的就是施工方案，但是因为实践性太强，往往学生难以理解。针对这一情况，可以选择一个实际工程，将整个工程的施工组织进行综合形式的讲解，形成一个单位工程的概念[6]。根据讲解的实际案例，并且通过处理各个施工过程中的联系，让学生从实际情况出发掌握施工中的控制重点和要点，将建筑施工组织上的内容更多地渗透给学生，让学生掌握施工组织设计的基本程序和实践中处理实际问题的方式，为未来学生的工程项目管理与施工组织设计提供一些经验[7]。当然，BIM的软件也为教学提供了更好辅助。例如，讲到钢筋绑扎工程时，可以将现场钢筋绑扎的图片展示到PPT屏幕上，也可以视频讲解，让学生更直观地去理解钢筋在板、梁、柱和墙中的复杂关系。也可以将BIM技术虚拟仿真的软件带入课堂，用机房上课与实训，让学生更加直观地看见施工的现场，现场就在电脑上，就在游戏当中，让学生产生直观的概念[8]。总之，BIM技术的融入，能使学生更好地熟悉和提前了解现场施工的情况，方便同学们更好地掌握实际工程中施工组织的具体应用，为将来学生进入企业工作而打下更为坚实的基础。

综上所述，高职建筑施工组织课程是一门实践性很强的学科，特别是对于建筑工程专业的学生来说，要考虑培养学生职业能力[9]。采用结合BIM软件以及BIM5D技术的教学改革，增强学生对抽象内容的直观理解，提高学生的实践能力，提高教育教学质量。这种理实一体的教学模式可以推广到其他开设建筑类专业的院校，也可在其他课程中推广应用，进而摸索出更加适合高职教学特点的教学实践。未来将BIM技术逐步深入到教学的课堂，结合我们过去的理论教学与当今BIM技术软件的实践教学，使学生对于学习本课程更为感兴趣，从而提高理论教学和实践教学的综合效果，最终达到高职教学的能力和实践目标[10]。通过对适合当今实践的课程进行改革，一方面使课程内容不断地更新，以适应未来实际工程；另一方面使课程的教学方法不断地进行改进，做到理论和实践充分结合在一起。最终让我们的学生一毕业就能很好地融入企业，这样我们的高职院校才能培养出技术性应用人才。