“双减”背景下小学语文教学有效性提升策略

张明

摘要：随着社会改革的进步，教育事业的进一步发展，学生目前所面临着的越来越沉重的作业负担以及校外培训的负担，也更多地被社会各界所关注到。因此，至二零二一年七月份，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这也就是时下所倡导的“双减”政策。它要求一方面要求减轻学生的作业负担，另一方面要求对校外培训机构进行整顿，以促进学生健康、全面的成长与发展。在倡导全面落实“双减”政策的背景之下，小学语文教学也应据此进行相应的变革。

关键词：“双减”政策;小学语文;教学有效性;提升策略

“双减”政策的全面落实，要求在实际教学的过程中，教育者要做到“减负不减质”，即在减轻学生作业负担、校外培训负担的同时，让学生在学习方面、素质方面等都能够有相应的提高，要保证学生能够得到更健康全面的成长和进步。而要真正实现这一点，在实际的教学过程之中，教育者就必须要付出更多的努力，认真地去探究如何能够让课堂教学发挥出其应有的效用。让学生能够在有限的教学时间内得到更大、更全面的提升和进步，让教学的效益实现更大幅度的增长，改变以往期望通过大量作业的堆砌来推动学生成绩进步的旧式教育模式，提升教学的有效性。只有这样，才能够真正实现“减负不减质”，在减轻学生作业负担以及校外培训负担的同时，让学生仍旧能够在教学中收获更多更全面的成长，进而推动“双减”政策更好地落实。结合以上分析，本文将以小学语文教学为例，具体地进行分析和讲解“双减”背景下，如何更好地实现教学有效性的提升。

一、在教学中落实“双减”政策的要领

“双减”政策简单地来说就是要减少学生的作业负担以及校外培训负担，而在教学中要落实“双减”政策，就要求教育者要真正地给予学生更多的关注，真正了解学生在学习中所面临的压力和负担，更多地以学生为出发点去设计教学方案，从学生的角度去思考问题，才能真正做到在减轻学生负担的同时，让学生能够有更好的发展。“双减”政策的核心或者说最终的目的，都是为了促进学生更健康全面的发展，为祖国的未来培养更多优秀的人才。因此，要在教学中更好地落实“双减”政策，教育者就应当要以促进学生健康全面的发展的教育观念为指导，有效地进行课程改革、科学减负，引导学生健康全面地发展。

二、“双减”背景下小学语文教学中存在的问题

在倡导全面落实“双减”政策的背景之下，教学必须要更好地做到“增质减负”，这对实际的课堂教学的效率也就提出了更高标准的要求。在目前的小学语文教学中，受传统教育方式方法的影响，有相当一部分的教育者仍旧更为重视学生成绩的提高，并且认为多做作业才是让学生实现成绩提高的有效途径。因此，在教学中，普遍地存在有教育者过度关注学生成绩、忽视学生的全面发展、未正确看待学生在学习中应有的主体地位、给学生布置较多作业，造成学生的各方面压力加重的现象。要推动“双减”政策更好地落实，实现教学的改革与进步，就应当有针对性地对这些问题进行相应的变革。

三、“双减”背景下小学语文教学有效性的具体提升策略

结合以上在教学中“双减”政策落实的要领、以及小学语文教学现状中存有的问题，本文将更为具体地进行解析，在“双减”背景下小学语文教学有效性的提升策略。

（一）尊重學生在学习中的主体地位，有效设计教学方案

在传统的小学语文教学中，教育者在教学的过程中会更多地采取灌输式讲解的教学模式，认为小学阶段的学生的自控力、自制性都比较弱，因此在教学中教育者需要绝对的管控和主导，在进行教学方案设计时，很少能够真正做到尊重学生在学习中的主体地位，设置能够让学生发挥主观能动性去自主学习探究的环节，教学中师生的互动也较为不足。而这也使得学生在学习中本应有的主体地位没有得到足够的尊重，进而降低了他们对于语文学习的积极性，也没有能够很好地培养到他们自主学习探究的能力，无法在教学中有效推动学生更全面的发展，使实际的教学有效性没有得到更好地提升。

在“双减”政策全面落实的背景下，要因势利导，实现小学语文教学有效性的提升，教育者就应当要尊重学生在学习中的主体地位，有意识地从学生的角度出发去进行考量。在教学方案中有效地穿插进能够培养学生自主学习探究的环节，增加师生间的互动，多方面地对学生进行有效引导，让学生能够在教学中得到更好更全面的成长，真正实现“双减”政策下的“增质”。

（二）改革传统教育理念，重视学生的全面发展

“双减”政策的实质仍是为了推动学生健康全面的发展，因此，在“双减”政策全面实施的背景下，要想有效地推动小学语文教学有效性的提升，教育者就必须要在教学中更多地关注到学生健康全面的发展。改革传统的以学生成绩为主的教育理念，在教学的过程中，要更全面地看待学生的发展并进行相应的引导，真正认识到学生成绩的提高并不能代表一切，只有学生的能力品性得到更好更全面的提高才能真正地实现教学有效性的提高。只有教育者真正做到改革传统教育理念，重视学生的全面发展，并积极地在教学中贯彻落实这一想法，才能够真正有效地推动“双减”背景下小学语文教学有效性的提升。

（三）根据学生的学习需求，科学减负，布置“有质量”的作业

“双减”政策的落实要求教育者要对学生的作业进行相应的减负。但不同的学生实际上所面临着的课业负担其实并不相同，譬如说，同样的作业，对于学习能力较好的学生来说，实际上是能够较为轻松就完成的，并不会构成多重的负担，但对于学生能力可能稍弱一些的学生来说，就会形成困扰，变成较为沉重的负担。因此，要实现“增质减负”的要求，教育者就应当要考虑到不同层次的学生的学习需求，适当布置有差异化、有针对性的“有质量”的作业。改变以往“一视同仁”“以量堆质”的布置大量作业的做法，以更少的更符合学生差异的作业去促进学生更全面地发展，有效实现科学减负，同时推动教学有效性的提高。

四、结束语

在“双减”政策全面实施的背景下，要想有效提高小学语文的教学有效性，教育者就必须要给予学生更多的关注，教育教学的重点要落在促进学生健康全面的发展上来，才能够真正地实现“增质减负”，更好地推动教育改革的发展和进步。

参考文献：

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