绘本教学进入小学语文课堂的思考

张宇峰 侯溪卿 宁雯宇 闫淼

摘要：近年来，绘本这一儿童读物逐步跳脱出学前教育、亲子共读书目的标签走向课堂，并成为小学课堂教学中的一种独特的教学素材，而绘本教学也随之兴起，成为小学课堂的组成部分。由于绘本教学有着容易理解、方便拓展、增进学生多元能力发展等优势，被广泛用于如小学语文阅读教学、写作教学、口语交际教学以及综合实践活动等诸多方面。而随着绘本教学的不断进行，也暴露出了例如教学目标不明确、忽略学生情感体验、绘本应用流于形式等问题。

关键词：绘本教学;小学语文;绘本

一、什么是绘本与绘本教学

对于绘本的定义各家都有着不同的看法，但综合来看可以理解为：针对于儿童的，图文结合的，对于儿童成长有一定的指导作用复合文本。而绘本教学则是基于绘本这一素材，由教师面向学生集体或者多名学生开展的教学活动。而在绘本教学中，教师能否意识到绘本本身存在的价值以及绘本教学与其他文本教學的区别便成了绘本教学成功与否的关键。

二、绘本进入小学课堂的优势

绘本作为一种图文结合的文本形式，较于单纯的文本增加了更多的图片信息，使得文本内容更加的生动。这一区别最直观的影响便是更能够更吸引心智发育未完全的小学生，使得学生的专注程度更高，更能激发学生兴趣，更好的达到教学目的。绘本中的图画往往经过特别的设计，在画面精美的同时往往也藏有大量细节，既能对学生进行如色彩、构图等美术要素的审美培养，并且也能培养学生对于细节的观察能力与想象力。例如英国专业少儿科普出版社Orpheus镇社之作，《穿越时空》系列科普绘本;这一系列绘本每张图画有大环境，有小情节，仅仅有寥寥几语的注释作为解释，具体内容则需要观者发挥自身的想象力。这一系列绘本临页图片的背景年代可能相差上万年，但总有一个相同元素贯穿于整本书。比如《穿越时空·人类始祖》中一以贯之的是一副壁画。《城市故事》中则是一只小狗，这些线索往往隐藏在图片之中需要细心发觉。绘本往往是以儿童视角进行创作，其情节往往贴近于儿童生活或是作为儿童想象力的延展，文字部分的语言往往简单，幽默、口语化。这也就使得绘本中的语言更容易被学生接受与模仿。而同时，不同类型的绘本也都有着其不同的适应课程。例如《水墨汉字系列》绘本以四种造字方式介绍汉字，适合于小学语文课堂;前文提到的《穿越时空》系列绘本就更适合小学科学课;《花婆婆》的图画清新自然，不仅适合美术课的审美提高，更是抛出了一种平和的人生价值观，即”做一件让世界变更美的事情，利于建构学生完善的人格。综上，绘本作为一种教学素材，有着丰富的适应性，不但能培养学生的语言素养，更能培养学生诸如想象力、观察力、同理心等综合素质的培养。

三、绘本在小学语文课堂的应用方向

（一）绘本在阅读教学中的应用

随着信息时代的发展，各类短视频、短文章成为主流，造成了如今碎片化阅读、浅阅读的普遍。而生于信息洪流中的新一代更加难以获得基于整本书的阅读体验。绘本通常篇幅不大，情节简单且完整，因此易于学生理解，激发学生对于阅读兴趣的同时使学生构建基于整本书阅读的意识。

而将绘本作为课堂教学的补充也是另一条可行性思路。例如在课程导入中使用绘本图片，让学生基于图片分享自己看到什么，激发学生的兴趣。又或者作为课程内容的课后补充，比如讲感恩父母类的课文，在课后拓展可以使用如《让我安静五分钟》这类绘本让学生从父母的角度感受父母的不易。有时候，绘本中表达的内容往往比教师提供的话题探讨更有深度也更贴近学生生活。

（二）绘本在口语交际教学与写作教学中的应用

绘本中的情景与语言多贴近学生生活，使得学生更易于模仿与表达。绘本的信息主要蕴含于图片之中，通过引导学生观察图片，引导学生进行看图说话、看图写作、看组图编故事，乃至绘本表演等活动，在丰富课堂活动类型的同时可以锻炼学生的表达能力。这一系列活动中，绘本提供的情景、与角色心态可以为生活经验不足的学生创设情景，在完成语文素养培养的同时进行生活经验的积累。

四、绘本在课程应用过程中存在的问题

（一）绘本教学难以融入课程体系

由于小学教师需要严格按照教材教学，并且对于成绩有所要求，所以绘本这一教学素材出现在公开课上的频次远远高于日常教学。加之部分教师对于绘本的使用方式存在误区，认为使用绘本一定要进行完整的阅读，而完整的绘本教学又难以与教学目标结合，所以导致绘本这一有诸多优势的教学素材难以融入课堂

（二）绘本教学容易流于形式

首先，部分教师对于绘本这一教学素材未能给予重视，忽视了自身与学生的年龄与阅历差距，并没有对于绘本进行精心选择，使得作为教学素材的绘本并不能引起学生兴趣、不能让学生感到共情。其次，部分教师对于绘本这一教学素材当作延展阅读使用，并没有很好的利用绘本的可拓展性，白白浪费了如此合适的教学素材。基于以上两点，造成绘本教学流于形式的问题。

（三）适合课堂的绘本亟需甄选

绘本的挑选是绘本教学的重中之重。然而如今绘本市场虽然庞大，但精品少;在诸多精品中，国外的优秀绘本作品多，本国的优秀绘本作品少。先不提非母语文学在翻译过程中可能会产生的文本意蕴缺失，单是部分国外绘本所宣传的价值观便不适合我国的青少年。诚然，近年来类似《故宫御猫夜游记》《团圆》等画工精美、文本考究、宣扬传统文化的国创绘本作品出现，但仍无法改变如今绘本市场的畸形发展。这也使得若是让绘本进入课堂，需要教师花费时间与精力进行大量的筛选。从而抬高了绘本进入课堂的成本。

综上，绘本作为一种独特的而有着诸多优势的教学素材，绘本教学作为一种特殊的教学方式，发展十余年来在与我们的课堂逐步磨合。作为教育者，我们应当在大胆创新的同时更多一份思考，让更多新颖的教学方式更好的服务于教学，更好的服务于学生的学习过程。

作者系北京联合大学师范学院本科生

指导教师：王秀梅