融媒体时代高职校思想政治教育亲和力的现状分析

基金项目：2019年度江苏高校哲学社会科学研究思想政治工作专项“融媒体视域下高职校提升思想政治教育亲和力的研究”（2019SJB165）。

作者简介：邵丽莹（1990-），女，江苏淮安人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

摘 要：本文首先对融媒体的含义及特征进行深入剖析，梳理融媒体背景下思想政治教育亲和力的新特征。基于此，结合调查数据分析融媒体时代高职校思想政治教育亲和力的现实困境，为后期探究思想政治教育亲和力提升路径提供现实基础。

关键词：融媒体;高职校;思想政治教育亲和力

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.077

随着网络信息技术的不断普及与发展，我国大众传媒经历了从“新媒体”到“全媒体”再到“融媒体”的发展过程。融媒体不仅融合了新旧媒体的优势，更提高了资源的利用率，优化了媒体资源的功能、手段与价值，给思想政治教育带来发展机遇与冲击。2021年中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，《意见》强调“推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”。高职校思想政治教育工作者需要对融媒体有更加精准的认知，发挥融媒体优势，才能为实现中华民族的伟大复兴输送更多的高素质技术人才。

1 融媒体与高职校思想政治教育亲和力

传统媒体是我们听觉、视觉的简单延伸，而融媒体是视听读写等动作要素集一体的全新变革。融媒体时代的到来带来了社会生活方式的多重改变：人们的信息接收渠道多元化、信息内容丰富化、信息传播及时化，体现出理念、技术、内容等多要素的融合，彰显融媒体的特别气质。

1.1 融媒体的概念及特征

“融媒体”这一概念是国内学者和业内专家基于“媒体融合”的概念提出来的， 它作为一种全新的媒体，指的是充分利用多种媒介载体，将传统媒体、网络媒体等既有共通点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体，体现出理念融、优势融、情感融的特征。

首先，理念融。融媒体在我国的发展要追溯到2014年《光明日报》成立融媒体中心，《光明日报》发文建议以“融媒体”替代“全媒体”，我国大众传媒从此进入融媒体时代，“融理念”至此在中國的土壤里埋下种子，生根发芽，惠及全国。融理念以发展为前提，以扬优为目标手段，将新旧媒体的优势发挥到极致，使单个媒体的竞争力变为多种媒体共同的竞争力，增强主流媒体的传播力、影响力、主导力，提升用户的互动性、服务性、针对性。如今，各地政府响应融媒体发展理念，全国上下一盘棋，建立各级融媒中心，举办如“5G+万物互联”融媒体展评活动，传播融理念。

其次，优势融。融媒体的优势融主要是指融媒体融合了新媒体和传统媒体在采编、审核、传播等过程中的优势。新媒体借助先进的信息技术实现了信息的快速传递，能在短暂的时间实现信息裂变，扩大信息受众群体。不仅如此，新媒体更是在传播信息时给人们生活带来便捷，构建了虚拟的网络世界，拓宽生活世界，使得人们可以在网络中生活社交娱乐甚至工作。而包含报纸刊物、广播电视在内的传统媒体具有专业化的运作团队，信息是经过多次筛选、多重调查才能进入人们的视野，以此确保信息的准确性和权威性。因此，融媒体的信息传播是在确保信息准确权威的同时扩展了信息受众的人群，加速信息裂变，彰显融优势。

最后，情感融。传统媒体受单向传播方式的影响，互动性微弱，只有信息提供者提供给受众，受众才能获知，受众处于客体地位，信息提供者和受众有着明显的界限;新媒体借助高速的网络技术实现了双向互动，如手机APP和各类门户网站能够在最短的时间传播信息，信息生产者与信息接收者能够及时实现双向互动;融媒体更强调用户体验。相对新旧媒体而言，融媒体用户接收信息更具主动性，他们可以自主获取和接收信息。此外，融媒体对大数据存储关注度更强，建立多个融媒体中心平台。在这个平台上，用户不但能接收信息，更能完善信息，用户与用户之间有互动，用户与信息之间有互动，信息与信息之间有互动。多种互动增强了用户的参与感与成就感，也拉近了用户与融媒体的情感联系。

1.2 融媒体时代高职校思想政治教育亲和力的新特征

融媒体不是一个独立实体性的媒体，而是一个融合新旧媒体优势，互为利用，提升其功能、手段、价值的一种全新的运作模式，是一种实实在在的科学方法，它不仅给思想政治教育带来了新环境，更是对思想政治教育亲和力的提升提供借鉴与启发。

第一，国家政策的支持。习近平总书记曾强调“思想政治工作是学校各项工作的生命线”“思想政治教育的根本任务是立德树人”，这为广大思想政治工作者增强了底气，指明了方向。如今信息技术的发展在让我们体验到便捷生活的同时，也密切了我们同媒体的联系，特别是融媒体。因此，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”，高校将融媒体与思想政治教育相结合，建立融媒体学习平台，力求使思想政治教育亲起来，活起来，强起来。

第二，人才队伍的保证。教师是教育活动的主导者，对教育活动起着关键性作用，国家在人才方面给予思想政治教育提供了重要保障。在中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中提到了以下三种人才制度：（1）思政课专职教师任职资格制度，严把教师聘用关，为后期理论教学以及科学研究奠定人才基础。（2）教师培训制度，建立了国家级、省级等多层级的培训体系，通过现场讲授、远程培训等多种灵活即时的培训让教师在入职后不掉队。（3）高校思政课特聘教授制度，聘请符合条件的党员干部、专家学者等兼任思政课教师，融合多种人才，丰富教师队伍。

第三，学生认知的倾向。教育部长陈宝生表示目前高校的思想政治工作正处在一个转折阶段，“我们面临的任务就是怎样进一步增强和改进思想政治工作，真正能够为高校大学生的成长助力，为他们加油，为他们美容。”目前的高职生大多是16周岁以上的青少年，他们是浸润在融媒体中成长起来的一代。他们的思维大都较感性，喜欢新鲜事物，探索欲与求知欲较强，喜欢通过媒体获取信息与知识，不喜欢单一形式的说教，喜欢“视听说”于一体的话语交往，因此，将融媒体融于思想政治教育全过程是学生全面发展的需要。

2 融媒体时代高职校思想政治教育亲和力的现实困境

融媒体时代，信息传播实现从单向传播到互动传播的转变，信息接收从“你写我看、我讲你听”向“受众参与、多向互动”转变，各种媒介交互融通，不仅极大改变着当代人的学习及生活方式，更是对思想政治教育亲和力提出了巨大挑战。笔者以江苏联合职业技术学院部分分院为样本进行抽样调查，整理分析调查结果，目前高职校思想政治教育亲和力不足可以概括为：高职校思想政治教育 “三亲近”程度不够、 “三结合”强度不大、“三个力”力度不足。

（1）亲： “三亲近”程度不够。思想政治教育要想具有亲和力前提在于思想政治教育各要素能够亲近时代、亲近生活、亲近学生。党的十九大宣告中国共产党领导中国人民进入了中国特色社会主义的新时代，新时代的高职生需要理解新思想、掌握新矛盾、树立新目标、开启新征程 ，但是在调查关于“您是否知道并理解我们新时代的主要矛盾”一题中，只有39%的同学选择完全知道并理解，关于我国国民经济和社会发展第“十四五”规划只有25.7%的同学表示愿意课后自主学习，7.3%的同学“翻阅过很多除教材以外其它的思政类书籍”，更多的同学表示课后他们更愿借助媒体接触新颖新奇好玩的内容，不愿主动了解思政教育类的信息。调查者认为目前思想政治教育有的脱离实际生活，缺少了形式新颖的包装、有料有趣的内容，与时俱进的载体、“同心同力”的环境，难以让他们引起情感上的共鸣，因此，他们在思政课上获得感不高。如果思想政治教育者能够从“亲”出发，关注时代变化，关注生活实际，关注学生需求，用真心讲真话，为学生点亮人生之路 ，学生对思想政治教育就会真热爱真认同，这就为思想政治教育亲和力的产生奠定基础。

（2）和： “三结合”强度不大。“三结合”是思想政治教育亲和力的生成手段，指的是在教育过程中温度和效度结合，知识和价值结合，线上和线下结合。在调查中，分别有14.4%、30.8%的同学选择思政课教师“总是会”或者“偶尔会”采用一些新颖的方式进行教育，只有37.4%的同学认可思想政治教育的价值，部分思想政治教育者教育方式单一且陈旧，缺少对多媒体技术的掌握和运用，仍喜欢借助传统手段进行课堂上的纯理论“灌输”，重视做学生理论学习上的播种人及领路人，但没有真正做好学生人生的领路人。同时部分教育者狠抓课堂却忽视课后，对融媒体环境下学习生活娱乐受教育者的喜好缺乏了解，教育的温度大大降低，教育的效度大打折扣。效度、知识与线下是高职校思想政治教育工作者通常会关注的，直接反映思想政治教育的效果，但是温度、价值和线上是融媒体提供给思想政治教育的新启发和新要求。如讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章第一节——中国特色社会主义进入新时代，教学对象是高职三年级学生，他们正处于中职生向高职生的转变，从侧重自我向关注社会、关心时事转变，但是他们对中国社会主要矛盾的变化理解不够到位，对新时代、新思想的认识不够全面。因此，教育者要积极借助融媒体促成“三结合”，可以采用体验式教学法，引导学生课前通过人物访谈、实地考察、网络搜索等方式，探究“党的十八大以来的历史性成就和历史性变革” ，学生在自己做自己观察的基础上再去接受抽象的理论，在感受成就的同时认同中国共产党的领导，立志做努力奔跑的追梦人，教育的温度和效度增强，育人价值凸显。

（3）力： “三个力”力度不足。思想政治教育的亲和力不是一个单独的力，它是众多要素作用于思想政治教育最终生成的一个合力，笔者认为，按教育的过程来看主要有感染力、认同力以及引领力，即教育对象能主动接受思想政治教育的熏陶和启发，认同教育者的教育并且能自主形成向上向善的力量，树立共产主义远大理想。根据调查结果来看，思想政治教育过程中如果缺少“三亲近”“三结合”，自然生不成“三个力”，“三个力”力度不足集中表现为：教育目标没立起来，教育过程没有活起来，教育效果没有强起来，教育各要素缺少底气、骨气和志气，受教育者对教育者、教育内容、教育方法乃至教育效果缺少应有的承认和贊同，表现出不信服、不认可，甚至可能有逃离的想法，受教育者难以形成理论和情感上的认同，思想政治教育要想达到教育引领更是难上加难。近年来，习近平总书记多次运用如“蛮拼的”“点赞”“促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”等接地气的通俗话语，既宣传了新时代中国特色社会主义理论，又赢得了百姓的支持和认同，为思想政治教育亲和力的提升提供了范本。

3 未来与展望

融媒体时代，面对飞快地传播速度、裂变多元的传播内容、丰富多样的传播形式，思想政治教育更应用“疏”代“堵”，敞开胸襟，因势利导，辩证否定，坚守思想政治教育阵地，迎来思想政治教育亲和力新的春天。

参考文献

[1]中共中央 国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》 [EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/content_5624392.htm，2021-07-12.

[2]杨新莹，李俊松，白晓宇，等.“融媒体”视域下的高校思政课教学供给侧结构改革[J].现代教育科学，2018，（07）：43-48.

[3]张杰.融媒体时代高校思政课实践教学改革研究[J].现代商贸工业，2021，（23）.